MAESTROS



(Acceder a los mapas conceptuales)

Sería insensato, y contradictorio en sí mismo, pensar que es posible hacer lo que hasta ahora nunca se ha hecho por procedimientos que no sean totalmente nuevos.

 Francis Bacon, 1620. Novum Organum = = =INDICE = -BANCO DE RECURSOS -PIZARRA DIGITAL -VIDEOTUTORIALES -INTERWRITE -PRACTICAS PDI -DESCARGAS -PAGINAS AMARILLAS -GOOGLE EARTH. -PRIMER CICLO -SEGUNDO CICLO. -TERCER CICLO. -EVALUACION DE DIAGNOSTICO. -NORMAS DE CLASE -MATERIAL PARA HALLOWEEN. -DOCUMENTOS SOBRE PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Banco recursos multimedia
 Imágenes, sonidos, símbolos y vídeo



Este Banco de recursos multimedia pone a su disposición y al de toda la comunidad educativa fotografías, ilustraciones, sonidos, vídeos y animaciones relacionados con las áreas y materias de las distintas etapas y niveles educativos.

Ha sido diseñado con el propósito de facilitar y estimular la creación de materiales educativos.

 Consulta las condiciones de uso.  Recursos Educativos   <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Banco de Imágenes fijas]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El banco de imágenes fijas contiene un importante catálogo de fotografías e ilustraciones de alta calidad relacionadas con las áreas y materias de las distintas etapas y niveles educativos.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Banco de Sonidos]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El banco de sonidos pone a su disposición recursos sonoros para su uso en el ámbito de la educación, de manera libre y gratuita. Su objetivo es estimular y facilitar el desarrollo de contenidos educativos para las diferentes etapas y niveles educativos.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Señaléctica]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> El banco de señales comprende numerosas señales que conforman un extenso catálogo de códigos visuales de reconocimiento internacional para su uso en el ámbito de la educación de manera libre y gratuita.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Imágenes en Movimiento]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> El banco de imágenes en movimiento pone a su disposición recursos de vídeo para su uso en el ámbito de la educación, de manera libre y gratuita. Su objetivo es estimular y facilitar el desarrollo de contenidos educativos para las diferentes etapas y niveles educativos.

=<span style="background-color: #ffff00; color: #000000; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">__**PIZARRA DIGITAL**__ =

INTERWRITE

 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Abrir la galería.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Acceder a la configuración de preferencias.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Acceder al administrador de dispositivos.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Acceder al modo interactivo de Interwrite.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Acceder al modo ratón y al modo anotación.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Agregar el título de la página en la exportación e impresión de páginas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Archivo de audio.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Archivo de vídeo.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Avanzar y retroceder por las páginas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ayuda de Interwrite.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Barra de botones grandes K-6.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Barra de propiedades de las distintas herramientas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cambiar el color de fondo de la página en blanco.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cambiar la dirección predeterminada de Internet.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cambiar la orientación del cursor.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Captura.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Clasificador de páginas II.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Clasificador de páginas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Configuración de página de cuadrícula.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cortina.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Crear página de calendario.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Crear página en blanco]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Deshacer.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Desplazar páginas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Enlazar.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Estampador.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Explorador de Internet.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Flash Player.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Foco de luz.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Forma a mano alzada.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Formas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grabar y reproducir.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Guardar.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Insertar multimedia.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Lápiz de imágenes.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Lápiz.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Líneas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Marcador de resaltado.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Menú archivo.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Modificar el aspecto y el tamaño de los botones de la barra de herramientas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Modificar el tiempo que tarda INTERWRITE WORKSPACE en guardar páginas de forma automática.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Personalizar la barra de herramientas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Preferencias.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Página de degradado.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Página de imagen.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Páginas duplicadas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Rehacer.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Selección y borrar.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Temporizador.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Texto a mano alzada II.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Texto a mano alzada.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Texto.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Transparencia e idioma.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Zoom.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cómo fijar el tamaño de la ventana de anotaciones?]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cómo podemos hacer que la barra de herramientas sea o no sea transparente?]




 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios sobre las herramientas de gestión de archivos.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios sobre las herramientas multimedia.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios sobre las herramientas de presentación.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios sobre las herramientas de edición.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios sobre las herramientas de anotación.]





media type="custom" key="6500949" media type="custom" key="6500991"
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga directa de adobe reader.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Programa educativo de simulación "PHUN 4.22"]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grabación y edición de sonidos]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Gestión de archivos comprimidos]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Covertidor de presentaciones powerpoint a .swf]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grabador de actividad]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Conversión y reproducción de vídeos]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Programa para descargar vídeos de youtube.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga de los archivos para instalar el JCLIC. >]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga del CREADOR DE WEBQUEST]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|CUADERNIA en línea.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga del software EDILIM]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga del software CLIC 3.0]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga del software de HOT POTATOES]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga directa de flash player 10.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga directa del material del curso PDI en el CEIP Jacinto Benavente de Alcantarilla.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Trabajo final a realizar por l@s compañer@s que están realizando el curso de PDI.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Enlace directo para la descarga del capturador "HARDCOPY".]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Enlace directo para la descarga del flashplayer_9.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descarga del software de la PDI.]

[|Crea animaciones para tu P.D.I.]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Herramienta única con la que crear figuras de palo sin necesidad de ninguna destreza artística. Con este programa el usuario podrá mover las secciones de la figura de madera y crear fácilmente una cadena de fotogramas animados que pueden previsualizarse. Se puede utilizar más de una figura de madera en la animación e incluso crear tus propias figuras utilizando un editor visual que te permitirá armar objetos con líneas y círculos. Además Pivot Animation te permitirá establecer el tamaño de la animación, la velocidad y mucho más. El resultado de todo el trabajo puede ser guardado como un archivo GIF animado. Chúzao | del.icio.us =__** PRIMER CICLO **__=

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Repaso 1º Primaria]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**LENGUA- Actividades de comprensión Lectora (Varios textos con act**ividades)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA- Repaso 2º Primaria] [|LENGUA- Actividades Vacaciones 2º Primaria] [|__Cuadernillo de Comprensión Lectora. (Varios textos cortos con actividades)__] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Refuerzo Matemáticas 2º Primaria] (archivo muy extenso; tarda en abrirse) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|MATEMÁTICAS - Rompecocos 1] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|MATEMÁTICAS - Rompecocos 2] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Actividades Matemáticas y Lengua 1º Ciclo]

__<span style="background-color: #ffff00; color: #009900; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">SEGUNDO CICLO __ <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|MATEMÁTICAS - 3º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|MATEMÁTICAS - Actividades de verano 3º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Actividades de Verano MATEMÁTICAS 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA - Repaso 3º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA - Actividades de Comprensión Lectora 3º y 4º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA - Cuadernillo de verano 4º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Repaso Matemáticas y Lengua 4º Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA - Repaso segundo Ciclo] ===<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Fichas REFUERZO _ AMPLIACIÓN Conocimiento del Medio 3º de Primaria] ===

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">** __ TERCER CICLO __ **
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Matemáticas Tercer Ciclo (Cuadernillo Verano)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Repaso Lengua de 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Repaso Metemáticas de 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuadernillo de Comprensión Lectora - Lengua 5º Primaria] (Textos con actividades) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Matemáticas 6º Actividades para vacaciones] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Lengua 6º Actividades para Vacaciones] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Comprensión Lectora Lengua - 6º Primaria] (Textos con actividades) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Colección de Mapas escolares]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuadernos de repaso (MATEMÁTICAS Y LENGUA) 1º, 2º y 3º Ciclo] =** __ EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO __ **= <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Si los archivos de audio no se descargan directamente, sino que se reproducen en una nueva ventana, en la barra de menús pulse "Archivo" y luego "Guardar como".

<span style="background-color: #00ff00; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2006/2007 LENGUA - Cuadernillo 1] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Audición 1 (Rosa Park)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2006/2007 LENGUA - Cuadernillo 2] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Audición 2 (Reciclado)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2006/2007 MATEMÁTICAS - Cuadernillo 1] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2006/2007 MATEMÁTICAS - Cuadernillo 2]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2007/2008 LENGUA - Cuadernillo 1] <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Audición 1 (Topín)] <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2007/2008 LENGUA - Cuadernillo] <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Audición 2 (Anuncio Medio Ambiente)] <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2007/2008 MATEMÁTICAS - Cuadernillo 1] <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2007/2008 MATEMÁTICAS - Cuadernillo 2]

<span style="background-color: #00ff00; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas de Dianóstico LENGUA 2008/2009] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Audición (Cuento)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas de Diagnóstico de MATEMÁTICAS 2008/2009] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas de Diagnóstico de CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2008/2009]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2009/2010] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LENGUA 4º PRIMARIA] [|Pruebas 2009/2010 MATEMÁTICAS 4º PRIMARIA]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pruebas 2009/2010] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[| CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4º PRIMARIA]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuestionario de Contexto Familiar] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuestionario de Contexto del Alumno] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuestionario de Contexto del Centro]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">OTROS

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Programa para realizar ACI´s]- [|Manual del programa] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Prueba de Razonamiento y competencias Básicas 6º de Primaria] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Competencias Básicas para 5º y 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Español Para Inmigrantes]

[|Gifs animados: escuela, alumn@s, maestr@s, etc]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Pincha en el Profesor y en los libros y podrás ver muchos más.

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Talleres de educ@lia]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">[] <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;"> Los talleres ofrecen al visitante un acceso directo a todas las unidades de juego y participación repartidas en las demás secciones de **Educalia**. Los talleres, 60 en la actualidad, están concebidos como actividades independientes que se pueden desarrollar en un periodo lectivo. Hay talleres destinados a Infantil/Primaria y a Secundaria, con grados de dificultad adaptados al nivel. Los talleres se clasifican temáticamente en cuatro categorías que pueden verse en el menú de la parte izquierda de la imagen

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">BUSCAR CONTENIDOS
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[| Puedes realizar búsquedas sencillas o filtrar con la opción avanzada,] también puedes seleccionar el ámbito de búsqueda por árbol curricular. Como resultado de la búsqueda se muestra una pantalla con la lista de objetos digitales educativos que cumplen el criterio de la búsqueda realizada. //Ver Tutoriales// <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> > <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[| La visualización permite determinar el nivel de adecuación] > <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|A través de esta opción tendrás la posibilidad de descargar] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Proyecto agrega] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|http://www.proyectoagrega.es/blog]
 * ====<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">VISUALIZAR CONTENIDOS ====
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">de los recursos a las necesidades de cada aula, ya que
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">muestra las rutas didácticas conformadas mediante
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">la agrupación secuencial de los objetos. La funcionalidad
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">de este menú será diferente en función de si
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">se ha elegido o no visualizar el contenido con o sin secuencia.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ver turoriales
 * ====<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">DESCARGAR CONTENIDOS ====
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">un objeto digital educativo desde Agrega para
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">su utilización sin internet. Se proporcionan distintos
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">formatos de descarga, tanto para la utilización
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">en plataformas de e-learning (como Moodle)

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Generadores de copias] <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este formulario permite crear hojas en formato pdf de los clásicos ejercicios de copia (hasta 10.000 caracteres).

[|Biblioteca digital de Salamanca]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">REPOSITORIO DOCENTE Documentos de carácter didáctico producidos por la Universidad de Salamanca y entidades colaboradoras

[|Recursos para pizarra digital]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: center;"> [] > > > > >
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">AULAWIKI21. Enlaces sobre pizarra digital http://aulablog21.wikispaces.com/pizarra+digital
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EDUCARED (ver “recursos educativos”) @http://www.educared.net/
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">KENT, recursos, investigaciones… @http://www.kented.org.uk/ngfl/ict/IWB/index.htm
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN (Chile). Pizarras digitales interactivas @http://www.pizarras.enlaces.udec.cl/
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Recursos libres para pizarras interactivas @http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/

===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Banco de imágenes, ilustraciones y vídeos] ===

[|Fichas: Cuerpos geométricos]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: center;">En esta página nos dan la posibilidad de imprimir el desarrollo de los cuerpos geométricos más importantes <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|cargar]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Nuestro cuerpo]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Fichas imprimibles sobre el cuidado del cuerpo. (También incluye una amplia programación sobre el tema) ===[|Gifs animados matemáticos]<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;"> === <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;"> Pincha en la imagen y encontrarás gifs matemáticos en movimiento y estático ===[|El abuelo educa]=== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> []

Cliqueando en la imagen podrás acceder a unos cuantos juegos relacionados con las competencias básicas que también se pueden imprimir. Recomendada por EDUCASTUR ===[|Colección instrumenta] Si os interesa todo lo relacionado con los PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN PRIMARIA NO OS PODÉIS PERDER ESTE ENLACE. Está en formato pdf.Os permite categorizar todos los tipos de problemas e incluso se pueden imprimir algunos ejemplos.===

[|Mayordomo virtual] [[image:http://www.terra.es/personal3/mayor_domo/images/3.jpg width="390" height="200"]]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">¿Cuántas veces necesitamos que nos recuerden las tareas que tenemos pendientes? A veces tenemos la sensación de que se nos olvida algo, y sí… cuando notamos eso, no falla no hemos recordado eso “tan importante”. Solución : Contrata un mayordomo virtual. Te organizará, te traducirá, te avisará… etc. y gratis…. Sólo debes registrarte. [] o bajar el programa desde el enlace de más arriba.

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Generador de actividades]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ideado por el grupo de profesores de Olesur. Pinchando podréis crear cuadernillos que vendrán muy bien para repasar los contenidos trabajados en clase. Este material de fichas para las áreas de instrumentales y Plástica me parece estupendo. =<span style="background-color: #ffff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">__**EDUCACION ESPECIAL**__ = <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Mapa de la Web =**<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">TDAH **=

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué es el TDAH?] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿A quién afecta?] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Frecuencia de la enfermedad] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Manifestaciones de la enfermedad] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Bases biológicas] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Consecuencias del TDAH] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Qué NO es el TDAH] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ayuda al diagnóstico del TDAH]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CÓMO SE RECONOCE <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Síntomas básicos] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Trastornos asociados]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CÓMO SE DIAGNOSTICA

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CÓMO SE TRATA

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">PADRES / PROFESORES <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Manual para padres] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Guía educadores] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Fichas clínicas de evolución]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">PREGUNTAS MÁS FRECUENTES

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">MITOS vs REALIDADES

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">SERVICIOS <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Libros recomendados] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Enlaces de interés] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Artículos y noticias de interés] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Asociaciones TDAH] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Diccionario tdah] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Juegos] media type="custom" key="6597147" media type="custom" key="6597153"
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Guía para educadores ||

media type="custom" key="6597177"
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<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Preguntas relacionadas con: Trastorno por déficit de atención (TDA)
> > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > >
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué es el TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cómo comportarse ante un niño con TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué es TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué no es TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El TDAH es un trastorno inventado?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cuántos niños sufren TDAH en España?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Quiénes son más propensos a padecer TDAH, los niños o las niñas?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El TDAH se manifiesta de la misma manera en todas las personas?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Se hereda el TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cómo evoluciona el TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El niño con TDAH actúa con mala intención?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El TDAH es un trastorno incapacitante?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Es culpa de los padres el TDAH de su hijo?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué significa comorbilidad?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El TDAH suele coexistir con afecciones comórbidas?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Son todos los niños con TDAH rebeldes, oposicionistas y desafiantes?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Por qué el niño con TDAH tiene dificultades de aprendizaje?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿El TDAH se cura con el tiempo?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué cosas pueden mejorar o empeorar un TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué puede suceder con un adolescente cuyo TDAH no haya sido tratado en la infancia?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué puede hacer el colegio con los niños con TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué pueden hacer los padres y familiares por su hijo con TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué puede hacer el niño para mejorar su TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Qué es el efecto rebote?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Un adulto puede padecer TDAH?]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Cúal es la prevalencia de TDAH en adultos?]

[|TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD, TDAH, es un síndrome conductual. Este trastorno tiene síntomas como: impulsividad, exceso de movimiento, inatención, dificultad en el control de impulsos, dificultad para adquirir buenos hábitos de higiene y académicos, etc.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este trastorno tiene una causa [|neurobiológica]. Hay una afectación en el sistema nervioso central. Parece ser que se da por una serie de fallos biológicos. Además, la carga genética suele influir. Si los padres tienen [|TDAH], hay un 50%, aproximadamente, de posibilidades de que los hijos también lo presenten.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Esta afección es un trastorno común en la niñez, que afecta más a niños que a niñas (una niña por cada 4 niños). De este modo, podemos encontrar tres subtipos de [|TDAH]según los síntomas detectadoss:


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Inatento: Está relacionado principalmente con la falta de atención. Tienen dificultad para seguir órdenes y en la organización, terminar actividades, se distrae con “una mosca”, es olvidadizo, etc.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Para tratar estos síntomas es posible que le pongan un tratamiento farmacológico que está encaminado a aumentar la actividad de la [|dopamina]. Además, debe tener un tratamiento conductual, que es tan importante como el tratamiento farmacológico.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Hiperactivo/impulsivo: Es menos frecuente. La persona tiene un exceso de movimiento. Siente necesidad de estar siempre moviéndose, salta o corre en situaciones inapropiadas, quitando cosas a los demás. No suelen esperar los turnos conversacionales, responden antes de que finalice la pregunta e interrumpen en juegos a los demás. Suelen ser más proclives a los accidentes.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Tipo combinado: Es de los más frecuentes e implica síntomas de los dos anteriores. Hay que tener claro que, aunque no se cura, es necesario intervenir para que se produzca una mejora. El tratamiento, pues, va encaminado a que el niño sea capaz de terminar esas actividades que no puede acabar y seguir órdenes, entre otros objetivos.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Crear una rutina: es bueno que creéis una rutina diaria. Desde que comienza el día hasta que acaba. Intentad por ejemplo que la hora de la comida sea siempre la misma o la de hacer las tareas.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Es bueno que siempre que se pongan a hacer las tareas utilicen el mismo sitio, preferiblemente un lugar luminoso, sin distracciones como televisor o hermanos jugando. Intentad siempre que la silla sea no giratoria para evitar que esté todo tiempo dando vueltas.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Antes de empezar a realizar las tareas podéis hacer alguna actividad de refuerzo de la atención para conseguir que se centre, por ejemplo una ficha de buscar las diferencias o de laberintos pueden venir muy bien. Una vez que ha hecho esta actividad empezamos a hacer las tareas. De esta forma, además, se relaciona la hora de hacer la tarea con algo que les gusta. Al principio os costará trabajo que se quede sentado, por eso empezad con poco tiempo e id aumentándolo.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Es bueno también que siempre coloquéis las cosas en el mismo sitio. Ya que suelen ser olvidadizos, si colocamos siempre la mochila en el mismo sitio, o sus juguetes, o zapatos, es más fácil que recuerde dónde está cada cosa.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Es importante que reconozcáis sus logros y lo premiéis. Podéis hacer una tabla de normas. En ésta pondréis 4 o 5 normas que sea lo que más os interese o preocupe de su comportamiento. Pero no pongáis las 5 que más trabajo le cuesten. Metas realistas. Cuando consiga algo de lo que hay en las normas le pondremos una pegatina y lo premiaremos. Podemos llegar a un acuerdo como “cuando consigas 10 pegatinas vamos al cine, o te compro un helado…”


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cuando estéis hablando con él explicándole algo, id directamente al grano. Decidles las cosas claras, sin rodeos. De esta forma será más fácil que os preste atención que si le dais una larga explicación.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">No le deis a escoger entre demasiadas opciones de juguetes, ropa, etc. Dadle un par de opciones y ya está. Será más fácil que pueda elegir.


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Sobre todo si presenta hiperactividad, cuando salga del colegio, después de estar en clase varias horas, llevadlo al parque para que haga actividades físicas si su cuerpo se lo pide.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Os remito a este enlace que, si sois maestros os vendrá muy bien (gratis para descargar): - [|GUÍA PRÁCTICA PARA EDUCADORES.]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Otras webs de interés: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[]

=<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica;">Sindrome de Down ** =

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Hace mucho tiempo, cuando solía revisar mi correo de hotmail, antes de que se inundara de correos basura, me llego un correo que hablaba acerca de los niños con sidrome de down, decia que eran angeles que dios nos dio, por eso siempre estan felices y por eso son todos iguales. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> La verdad yo siempre miraba a los niños con sindrome de down iguales, pero la verdad es que son tan diferentes como nosotros, solo que se nos hacen parecidos porque no estamos familiarizados con sus rasgos que tienen en comun, como sus orejas redondas, nariz pequeña, paladar hundido, manos pequeñas y cuello corto, en resumen sus rasgos son como los de un bebe. Aunque las personas con sindrome de down comparten esos rasgos son completamente diferentes unas de otras, por ejemplo cuando nosotros vemos a una persona asiatica rapidamente la identificamos como asiatica, y todas las personas asiaticas se nos hacen iguales porque no estamos familiarizados con sus rasgos, pero todos son diferentes unos de otros, lo mismo pasa con las personas con sindrome de down, nuestro cerebro no esta acostumbrado a "traducir" esos rasgos y se nos hacen parecidos y solo vemos los rasgos que tienen en comun todos, pero una vez que convives con personas con este sindrome te das cuenta de lo diferentes y unicos que son cada uno de ellos.

[|Pagina principal de la Asociación de Síndrome de Down.] [|El Síndrome de Down (Mongolismo)] [|El Web de las personas con Síndrome de Down en España.] [|6 Congreso Mundial sobre el Síndrome de Down.] [|Software gratuito para el aprendizaje de la lectura - escritura para niños con Síndrome de] [|Down.]Si estás enseñando a un niño/a con SD (o sin él, el programa no excluye a nadie) a leer y a escribir y tienes un PC, puede venirte muy bien. El nombre de la aplicación es SOALE (Sistema Orientado al Aprendizaje de la Lectura -Escritura). Aunque es un software específico para niños con Síndrome de Down, también puede ser útil para niños sin esta minusvalía psíquica. Sobre el modo de trabajar el cálculo en niños con Síndrome de Down. [] <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Buscando información sobre el Síndrome de Down, he encontrado una maravilla, un[|LIBRO DE LECTURA Y ESCRITURA] <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

[|Síndrome de Down: Lectura y escritura]
<span class="date_day">3 <span class="date_month">06 <span class="date_year">2009 La Fundación Iberoamericana Down21 presenta a través de su Canal Down21 la edición electrónica de un libro que ha revolucionado la enseñanza de la lectura y la escritura a las personas con Síndrome de Down. El libro puede ser distribuido de manera íntegra a cuantas personas lo deseen, bien por fotocopia o por copia del formato informático. Al estar ubicado en una dirección de internet, podrá ser consultado por cualquier persona que tenga acceso a la Red y descargado en su ordenador para imprimirlo. El formato utilizado, dividido en capítulos, permite que sean obtenidos de manera independiente según las necesidades del usuario. El libro dispone de un complemento informático en forma de fichas que contienen un gran número de imágenes de objetos, letras y líneas que pueden ser descargadas a voluntad para conseguir la mejor combinación impresa que el alumno pueda necesitar en ese momento. Síndrome de Down: Lectura y escritura. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Las Autoras son **María Victoria Troncoso**, Profesora Especializada en Pedagogía Terapéutica Fundación Síndrome de Down de Cantabria y **María Mercedes del Cerro** , Profesora Especializada en Educación Especial, Fundación Síndrome de Down de Cantabria.

Encontraréis la edición del libro on-line en la dirección que antes os he facilitado, además de más de 250 fichas que acompañan al libro y completan el proceso de aprendizaje.

Las fichas, almacenadas tanto en formato PowerPoint como en PDF, pueden descargarse, editarse e imprimirse, lo que complementa enormemente el proceso de aprendizaje. Las fichas van acompañadas de un amplio [|archivo de materiales] con el que podrán modificarse. Para resolver cualquier duda sobre el uso y manejo de las fichas y los materiales, pueden acudir al apartado de [|ayuda sobre fichas].

==<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|La historia de Pablo Pineda] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pablo Pineda** nació en Málaga en 1975. Tiene Síndrome de Down. Es Diplomado en Magisterio, profesor de Educación Especial, y Licenciado en Psicopedagogía. Ha sido galardonado con la Concha de Plata en el Festival Internacional de Cine de San Sebastián de 2009 por su participación en la película "**//Yo, también//**".

=<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 80%; text-align: left;">*[|Entrevista con Pablo Pineda]* =



media type="custom" key="6597099"

===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Síndrome de Down: lectura y escritura] === <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Al hacer click en la imagen, podéis acceder a un material muy interesante (**libro y fichas**) para trabajar tanto la **lectura** como la **escritura** **en niños con Síndrome de Down**. También podéis aplicar este material a niños sin SD. Las autoras del material son: María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria.



===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">[|Síndrome de Down: 12 claves para conseguir la autonomía] === <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">Os presento un documento que he encontrado en Internet. Se trata de una guía diseñada para apoyar y orientar a los padres y a las madres en la tarea de conseguir que sus hijos/as logren el mayor nivel de **autonomía** posible:



<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">SINDROME DE ASPERGEN
=<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Síndrome de Asperger] = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El **Síndrome de Asperger** es un trastorno en el desarrollo cerebral que se caracteriza por la dificultad en los niños a la hora de utilizar el [|lenguaje] con fines comunicativos, tienen una descoordinación motora, suelen tener una gama de intereses limitada, y además suelen tener dificultades para llevar a cabo unos vínculos sociales, lo que a veces ocasiona que se vean llevados al aislamiento o a la marginación social. Este síndrome presenta numerosas manifestaciones, no todos los niños que lo padecen muestran los mismos síntomas, normalmente les cuesten mucho relacionarse con los demás siendo muy sensibles a los sonidos fuertes, luces o sabores. Además, al tener anormalidades en la coordinación motora, suelen ser torpes en los deportes y les cuesta mucho mantener el ritmo normal de una conversación.

El **síndrome de Asperger** está dentro de los trastornos generalizados del desarrollo, donde encontramos al [|autismo], por lo que entre ambos síndromes encontraremos algunas semejanzas. Los niños que padecen el síndrome de Asperger suelen obsesionarse por algún tema en concreto, como los dinosaurios o los medios de transporte, cosa que les motiva a saber todo acerca de ellos, llegando a ser unos verdaderos entendidos en la materia. Este trastorno suele afectar de 3 a 7 niños de cada mil, y se da entre los 7 y 16 años de edad, las cifras no son exactas, aunque se sugiere que lo sufren más los niños. La [|Federación de Asperger de España] realiza numerosas actividades por el país, como son talleres de educación, programas para facilitarles la inserción laboral, talleres de autocontrol… todo ello para ayudar a las personas con este síndrome a que se integren en el mundo laboral y a nivel social. Este trastorno al ser neurológico no tiene cura, aunque se puede ayudar a los niños a mejorar pautas en su comportamiento, [|comunicación] y aptitudes para facilitarle una mayor integración social, y que vivan en un futuro de forma autónoma. En la federación encontraréis todo tipo de información sobre el trastorno, así como las actividades que debéis de potenciar en estos pequeños.



> > > > > > >
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Hans Asperger]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|El Síndrome]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Diagnóstico]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Dificultades y Necesidades]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Estrategias Grales. de Intervención]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Trastornos Relacionados]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Preguntas Frecuentes]

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Síndrome de Asperger
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> > > > > > > >
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Definición]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Causas]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Epidemiología]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Síntomas]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Diagnóstico]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pronóstico]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Tratamiento]

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Viviendo con Sindrome de Asperger
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> > > > > >
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Hijos pequeños]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Adolescencia]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pareja]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Entorno familiar]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Nutrición]


 * ~ Muchos padres detectan que su hijo, a pesar de tener una capacidad intelectual media alta, tiene muchas dificultades para relacionarse y comunicarse con los demás y, por consiguiente, graves problemas de adaptación. Estas son algunas de las características que definen el síndrome de Asperger. Veamos en qué consiste, la prevalencia y cuáles son los síntomas más frecuentes. ||

[|2. Prevalencia] [|3. Síntomas más frecuentes] [|4. Cómo actuar ante un niño con Asperger] [| 4.1. Orientaciones a los padres] [| 4.2. Orientaciones a los profesores] [| 4.3. Terapia psicológica] [|5. Páginas de interés] || = = =<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica;">Autismo ** = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Autismo Infantil] [|El niño autista.] [|Federación Autismo España. Asociación Nuevo Horizonte.] [|Federación Española de Padres de Autistas] [|asociación de Padres de niños autistas (APNA)] [|Escuela de Padres de Niños Autistas] [|Centro de Estudio del Autismo.] [|Asociación Española de Terapeutas de Autismo y Psicosis Infantiles] [|Centro Regional Habor. Tratamiento temprano intensivo para el Autismo.] [|Charlas de Autismo España] [|Rev] [|Listas Especializadas en Autismo] <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> =<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica;">Trastornos de conducta ** = = = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|El niño con trastornos en la conducta, diagnóstico e intervención integral]. (Ilizastegui del Portal, L.) [|Características psicológicas de los niños y adolescentes con trastornos de conducta que afectan al aprendizaje] (Pérez Fowler, M.M.) [|Unidos Aquí].(orientaciones para docentes sobre problemas de conducta). [|Técnicas de Modificación de conducta]. [|Servicio de Apoyo a Alumnos con Alteraciones del Comportamiento] =<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">**<span style="font-family: Arial,Helvetica;">Superdotación ** = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sociedad Española para el estudio de la Superdotación] [|Artículos, investigación, asociaciones,...] [|Asociación de superdotados españoles] [|Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST)] [|Centro dedicado a Superdotación]Huerta del Rey en Valladolid [|Aula de Recursos] Recursos educativos para estudiantes "superdotados y con talento" [|Página de Carmen López] [|Instituto San Bernardo de Claraval] Primer Congreso Internacional de Educación para la Alta Inteligencia, enlaces educativos en general y sobre superdotación. [|Centro para Jóvenes con Talento - CTY España] [|Información para niños superdotados] Ø [|www.zonapediatrica.com/Zonas/Superdotados/zonasuperdotados.html] Ø [|www.madrid.org/inforjoven/cridj/educaci/superd.htm] Ø [|www.psycologia.com/articulos/ar-jbtancourt01.htm] Ø [|www.asenid.com] Ø [|www.geocities.com/amexpas/public9html] [|Congreso Internacional :Respuestas Educativas para los alumnos superdotados y talentosos.] [|Legislación Educativa referente a Superdotados] =<span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">**<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">LOGOPEDIA ** = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|http://www.asauca.net] [] [] [|AULA MULTIMEDIA] : Editorial de recursos interactivos ESPECIALIZADA EN EDUCACIÓN en general y en la LOGOPEDIA en particular. La WEB de AULA MULTIMEDIA se actualiza cada mes. también edita LOGOPEDIAnet una publicación electrónica sobre LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA LOGOPEDIA de SUSCRIPCIÓN GRATUITA. LISTA DE CORREOS: LOGOPEDIA: "Logopedia" es una lista de distribución electrónica dedicada a los trastornos del lenguaje, el habla y la voz. Esta dirigida al intercambio de información entre logopedas, psicólogos, pedagogos, médicos y otros profesionales dedicados a la rehabilitacion de personas con trastornos del lenguaje, el habla y la voz. Para darte de alta en LOGOPEDIA: Envia el comando: subscribe LOGOPEDIA a LISTSERV@LISTSERV.REDIRIS.ES [|LOGOPEDA ONLINE].Dificultades en el habla que producen retraso escolar. <span style="background-color: #00ff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">DOCUMENTOS DE LOGOPEDIA
 * ~ <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">[|1. ¿En qué consiste?]
 * ** DOCUMENTOS ** || **Descarga**
 * aquí [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/indicat.gif width="19" height="27"]]** || FORMATO: archivos ppt || AUTORES/AS || **FECHA** ||
 * **TRASTORNO AUTISTA** || ** [|autismo (a)] **
 * [|autismo (b)] ** || 66 KB || ** Logopedas de los EOE de Málaga ** || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 35 KB ||^   ||^   ||
 * **DISFONÍA** || ** [|disfonía (a)] **
 * [|disfonía (b)] ** || 221 KB || ** Logopedas de los EOE de Málaga ** || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 73 KB ||^   ||^   ||
 * **DISFEMIA** || ** [|disfemia (a)] **
 * [|disfemia (b)] ** || 66 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 266 KB ||^   ||^   ||
 * **DISLALIA** || **[|dislalia (a)]**
 * [|dislalia (b)]** || 55 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 271 KB ||^   ||^   ||
 * **PARÁLISIS** || **[|parálisis (a)]**
 * [|parálisis (b)]** || 166 KB || ** Logopedas de los EOE de Málaga ** || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 74 KB ||^   ||^   ||
 * PAUTAS DE LENGUAJE PARA NIÑOS DEFICIENTES VISUALES || ** [|visual (a)] **
 * [|visual (b)] ** || 62 KB || ** Guerrero, M. D. ** || Nov.2003 ||
 * ^  ||^   || 58 KB ||^   ||^   ||
 * ** DOCUMENTOS ** || **Descarga**
 * aquí [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/indicat.gif width="19" height="27"]]** || FORMATO: archivos WORD || AUTORES/AS || **FECHA** ||
 * **DISLEXIA** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/doc.gif width="16" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/Dislexia.doc"]] || 71 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
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 * **TRISOMÍA** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/doc.gif width="16" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/trisomia%20.doc"]] || 66 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
 * **RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/doc.gif width="16" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/Retsimpl.doc"]] || 79 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
 * **OIGO BIEN** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/doc.gif width="16" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/oigobien.doc"]] || 259 KB || Logopedas de los EOE de Málaga || Nov.2003 ||
 * **Desarrollo del niño de 3 años y CONSEJOS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/doc.gif width="16" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/consejos.doc"]] || 128 KB || Guerrero, M. D. || Sep.2004 ||
 * **Programa de incremento del vocabulario [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/New___flashing_new_5_prv%5B1%5D.gif width="56" height="27"]]** || [[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/images/pdf.gif width="14" height="16" link="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/Documentos/prueba.pdf"]] || 6214 KB || Guerrero, M. D., De la Torre C. y Haro, F. (Grupo KOMUNIKA) || Mar 2006 ||

= Direcciones de Interés. LOGOPEDIA = ===P<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">retendemos ofreceros una relación de enlaces interesantes referidos a la intervención logopédica. En primer lugar vamos a indicar los favoritos y posteriormente vamos a mencionar algunos otros de interés. === <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">Si tienes algún enlace interesante, sólo tienes que hacérnoslo llegar (por e-mail, a la siguiente dirección: info@logopedasinrecursos.org), junto con un breve comentario al mismo, y pronto lo verás publicado. Esperamos tu colaboración. ¡Ah, y no olvides visitar nuestro foro de vez en cuando! Seguro que encuentras informaciones de interés o te encuentras con algún/a colega dispuesto/a a intercambiar experiencias.
 * [|Cnice]** -(IID)
 * [|Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía] (Secretaría General)**
 * [|SID]** (Servicio de Información sobre Discapacidad)

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> (Asociación de Implantados Cocleares de España) //**Revistas:**// || || <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**[|Boletín del CEAPAT]** [|**Escritos de Psicología**] [|**Psicología del Lenguaje**] [|**Siglo Cero**] [|**Signos Gráficos**] [|**Síndrome de Down**] || == **[|ITE-]** == || || ======== || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ATENET.EDU] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|CECAPROIN] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|(CEAPAT)] Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|CREENA] (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|E.O.PRIM] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Fundación SBC] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Hospital de la Santa Creu y Sant Pau] (Escola de Patología del Llenguatge. Laboratori d'informàtica) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> JUNTA DE ANDALUCIA. Averroes. [|Programa de Nuevas Tecnologías] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|ONDA EDUCA] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|PIE] (Programa dÌnformàtica Educativa-Departament dÈnsenyament de la Generalitat) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|EDITORIAL HERGUÉ] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|EDITORIAL TEA] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Descargas de Software
 * [|ADUL]** (Asociación de Diplomados Universitarios en Logopedia)
 * [|AELFA]** -(Asoc. Esp. Logop, Foniatría y Audiología)
 * [|AICE]**
 * [|APANDA]** (Asociación de Padres de Niños con Deficiencias Auditivas)
 * [|A.P.N.A.]** (Asociación Padres de Niños Autistas)
 * [|ASALFA]** -(Asociación Argentina de Fonoaudiología)
 * [|Asauca.net]**
 * [|ASPACE]** (Confederación Española de Asociaciones de Atención a las Personas con Parálisis Cerebral)
 * [|Asociación PAUTA]**
 * [|ASOCIDE]** (Asociación de Sordociegos de España)
 * [|CLC]** (Colegio de Logopedas de Cataluña)
 * [|CNSE]** (Confederación Nacional de Sordos de España)
 * [|Discapnet]** (Portal para las personas con Discapacidad)
 * [|EspacioLogopedico]**
 * [|FAAS]** (Federación Andaluza de Asociaciones de Sordos)
 * [|FEAPS]** (Confederación Española de Federaciones y Asociaciones para personas Deficientes Mentales)
 * [|FEDER]** (Federación Española de Asociaciones de Enfermedades Raras)
 * [|FEDACE]** (Confederación Europea de Lesionados Cerebrales y Familias)
 * [|Fundación AFIM]**
 * [|Fundación ISEP]** (Instituto Superior de Estudios Psicológicos)
 * [|FEISD]** (Federación Española de Instituciones para el Síndrome de Down)
 * [|SIGNAR]** (Interpretación y Formación en Lengua de Signos)
 * [[image:http://www.logopedasinrecursos.org/links/fiapas.jpg width="111" height="92" caption="Web de la Revista Fiapas" link="http://www.fiapas.es/"]][|Fiapas]
 * [|Boletín ASALFA]** (Asoc. Argentina de Fonoaudiología)
 * [|Integración]** (Rev. De la Asociación de implantados cocleares)
 * [|Interuniversitaria de Formación del Profesorado]**
 * [|Logopedia, Fonología y Audiología]**
 * [|Mi Pediatra]** (Excelente página del Dr. Roberto Murgía. De interés la sección de Psicopedagogía Infantil de Mª Trinidad Iglesias)
 * [|O.R.L. Aragón]** (Revista Oficial de la Sociedad Aragonesa de O.R.L.)
 * [[image:http://www.logopedasinrecursos.org/links/edicinco75.gif width="100" height="74" caption="Empresa Edicinco" link="http://www.edicinco.com/"]]
 * [[image:http://www.logopedasinrecursos.org/links/cibal.jpg width="94" height="40" caption="Empresa Cibal" link="http://www.cibal.es/"]]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.logopedasinrecursos.org/links/projectefressa.gif caption="Web de Jordi Lagares: Proyecto Fressa" link="http://www.xtec.cat/%7Ejlagares/f2kesp.htm"]] ||

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**El Rincón de Neobook**] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|El Rincón del Clic] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Universidad de Valencia ([|Consuelo Belloch]) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|**Creena**] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Educarm]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL 0-3 AÑOS] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|PROPUESTAS DE COORDINADORES DE CICLO Y JEFES DE DEPARTAMENTO] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|FASE DE PRÁCTICAS DEL PROFESORADO] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|PROTOCOLO DE ACTUACIÓN NEAE (SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA)] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|DOCUMENTOS DE APOYO] ||

=<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Enlaces: * [|MEC] (página principal) = > - <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Página de Física para 2º Bachillerato de Pepe Trujillo] (IES Joaquín Artiles, Agüimes). Muy buena. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Buena selección de enlaces para profesionales de la educación. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cómo incluir en el curriculum contenidos específicos relacionados con la violencia y su prevención, así como pautas generales y ejemplos para el desarrollo de este tipo de programas con adolescentes. [[|Doc. completo]] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Selección de artículos muy críticos contra el fenómeno de moda en países como Estados Unidos, donde los alumnos (considerados clientes del sistema educativo) someten a evaluación a los profesores y de estos resultados dependen la promoción profesional, el contrato indefinido y parte del salario. 1/10/03 <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Una de las páginas más consultadas sobre el asunto, de creciente interés en los tiempos que corren. Sobre el mismo tema, [|otro enlace recomendable] y la web de [|Elia Roca], con varios artículos en .PDF. 1/10/03 <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En Educaterra, este recurso ofrece información de gran utilidad para las situaciones típicas de la práctica docente. > Artículos, conferencias, recursos para el aula, documentos, propuestas y materiales de interés para diversas áreas curriculares de educación infantil, primaria y secundaria. > Comunidad virtual para profesores de la editorial SM. > Páginas orientadas a educadores interesados en el uso de las nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza: herramientas y programas para la elaboración de unidades didácticas, tutoriales, consejos, enlaces. En inglés. > Un portal educativo con recursos para alumnos y docentes, que forma parte del Programa para Instituciones Educativas de una empresa argentina de microinformática. > Portal dirigido a educadores. Tiene una sección especialmente diseñada para ayudar la práctica docente en las principales áreas didácticas. > Programas radiofónicos de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, los archivos sonoros de sus programas de radio. Se organizan por temas: Educación, Psicología, Informática, Historia, Filología, Filosofía, Geografía. > Revista educativa del Ministerio de Cultura y Educación de Argentina. Artículos sobre investigaciones educativas, materiales para el aula, formación docente, libros, entre otros servicios. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Página de recursos educativos para profesores (MEC)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Páginas elaboradas por profesores de diferentes especialidades (excelentes)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Dossier del Instituto Nacional de Estadística (INE) sobre «Fracaso escolar»] (8/1/02)
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Profesores en la red]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Mitarea.net. Contiene recursos para diferentes áreas del Bachillerato (Biología, Geografía, Física y Q., Matemáticas, Filosofía, Lengua y Literatura, etc.).
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Convivencia escolar y prevención de la violencia] (María José Díaz-Aguado, CNICE):
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sociedad para la vuelta a los estándares académicos] (Society for A Return to Academic Standards)
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Taller de habilidades sociales]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Curso de Estrategias Didácticas.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Racó del Clic]. Ofrece software de libre distribución que permite crear actividades educativas multimedia. Es un espacio para el intecambio de materiales producidos entre educadores y escuelas. En catalán, inglés y castellano.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Educaterra]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Indexnet]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Profes.net]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|4Teachers]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Curso de Formación para Equipos Directivos
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Estudio 24]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Nueva Alejandría]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Radio de la UNED]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Zona educativa]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ayudas para formación de profesores y licencias por estudios]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Orientared > Sitio dedicado a la Orientación Educativa y Psicopedagógica, en especial a las etapas de Infantil y Primaria. Por Javier Longo. > Autoras: Pilar Lacasa y Amalia Reina. Psicología Evolutiva y de la Educación Departamento de Educación Universidad de Córdoba. Información sobre lo que lo que significa enseñar y aprender no sólo en las escuelas sino también en la vida cotidiana de cualquier persona. Interesantes los materiales para promover la reflexión del profesor. > Recursos para profesionales de la psicología u otros profesionales cuya actuación requiere medios y formación en la psicología. > Sitio personal de María José López Martínez que incluye, además de artículos y enlaces, un buscador especializado en esta materia. > La concepción de la evaluación en la LOGSE. > Páginas de Francisco J. García Ponce, orientador en el Instituto de Enseñanza Secundaria "La Orden" de Huelva, en las que se pueden encontrar aspectos y recursos relacionados con el mundo de la Orientación Educativa. || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|La WEB del profesor en el exterior] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Centro de Investigación y Calidad Educativa (C.I.D.E.)] > Asociación europea de investigación educativa que promueve la colaboración y el intercambio de ideas entre investigadores para mejorar la calidad de la investigación. En inglés. > Red europea sobre investigación comparada internacional en resultados, evaluación, eficacia e innovación educativas. > En alemán, inglés y francés. > Equipo de investigadores formado por profesorado y colaboradores del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares. En mallorquín. > Equipo del Departamento de Didáctica y Organización Escolar y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla centrado en Evaluación de la Formación Permanente del Profesorado no universitario, Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, Formación Profesional Ocupacional, Educación Infantil y Familiar, Educación Especial. > Trabaja sobre Evaluación de programas, centros y recursos educativos, Aplicaciones de las nuevas tecnologías en los distintos niveles educativos y Desarrollo de metodologías de investigación cualitativa. > Grupo de investigación sobre las Nuevas Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación. Integrado por algunos profesores del Departamento de Ciencias de la Educación y por personal del Servicio de Recursos Audiovisuales de la UIB. En catalán. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">ICEs de Universidades españolas: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Barcelona] (en catalán) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad Complutense de Madrid] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Otros centros relacionados con la investigación y evaluación educativas: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Innovación, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento en Educación (IDEA)] > > Organismo dependiente de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, del Ministerio de Educación y Cultura. Se dedica a la evaluación de la calidad del sistema educativo. > <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Accesibilidad y educación para discapacitados:* [|Unidad de investigación ACCESO]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Específicos para Orientadores:
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Centro de Recursos para la Orientación en la Red.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Galaxia educativa]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Colegio Oficial de Psicólogos de España >]Base de datos bibliográfica. Artículos, resúmenes, congresos, enlaces a revistas de psicología.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Psicología y Educación]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Psiconet]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Psicopedagogía
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Guía normativa sobre evaluación educativa
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Orientación educativa]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Para interesados en dar clases en el extranjero:
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Sitio web de Juan Carlos Gradé, maestro destinado en Suiza, con información de gran interés para todos aquellos profesores interesados en impartir clases fuera de España. ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Investigación Educativa
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La tarea fundamental del CIDE es la de contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza, en coordinación con otras unidades del MECD, con otras administraciones educativas y con organizaciones, gubernamentales o no, de ámbito nacional o internacional.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Departamento de Didáctica y Métodos de la Facultad de CC. de la Educación, Universidad de Cádiz]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Departamento de Didáctica y Organización Escolar y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Unversidad de Sevilla]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Departamento MIDE de la Universidad de Barcelona]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Departamento MIDE de la Universidad de Murcia>]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|European Educational Research Association (EERA)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|European Network for Educational Research on Assessment, Effectiveness and Innovation (EU-AEI)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EURYDICE, Red europea de información sobre la educación en Europa (E.U.)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Oviedo]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grup de d'Investigació en Psicologia del Desenvolupament i de l'Educació (GIPDE)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grupo de Investigación Didáctica (GID)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grupo de Investigación, Evaluación y Tecnología educativa. Equipo del Departamento de Didáctica y Organización Escolar y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grupo de Nuevas Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación>]Equipo interdisciplinar de investigación de la Universidad Jaume I de Castellón. Sus intereses se enmarcan en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a diferentes ámbitos, especialmente los relacionados con la educación y la formación.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grup de Recerca d'Educació Intercultural (GREDI)>]Grupo consolidado del Departamento MIDE de la Universidad de Barcelona dedicado a la investigación sobre temas relacionados con la educación intercultural. Muy buena página con recursos y enlaces sobre el tema. En catalán, castellano e inglés.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Grupo de Tecnología Educativa (GTE)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Extremadura]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Málaga]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Murcia]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad del Pais Vasco (Campus de Leioa)>]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Santiago de Compostela]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ICE de la Universidad de Zaragoza]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Grupo formado por profesores de las Universidades de Sevilla y Huelva. Investiga sobre procesos de reforma, cambio e innovación educativa, mejora de la escuela y desarrollo profesional.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas. Universidad de Valencia>]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (O.E.I.)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Redinet>]Red Estatal de bases de datos de investigación educativa: investigación, innovación y recursos didácticos.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sociedad Española de Pedagogía (S.E.P.)]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Grupo perteneciente al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Valencia. Se dedica al estudio de la aplicación psico-educativa de la tecnología de la información y de la comunicación, y su empleo para personas con discapacidades físicas y/o sensoriales. ||
 * ENLACES DE INTERÉS**
 * * **Consejería de educación y Cultura de la Región de Murcia**
 * **Comunidad Autónoma de la Región de Murcia**
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 * **Administracion General del Estado**
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 * **Mapa de las Universidades españolas - Universidades de verano**
 * **MUFACE**
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=<span style="background-color: #ffff00; color: #000000; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 120%; text-align: left;">INFANTIL = = ** SÓLO DOCENTES //infantil// ****<span style="font-family: arial,sans-serif; font-size: small;"> Dibujos para imprimir y colorear ** =

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Primera-Escuela Colorear]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Dibujos Disney] [|Unir por puntos] Completar los dibujos siguiendo los puntos marcados, o siguiendo el orden de los números o letras [|Unir números] [|Laberintos] Colorear el camino correcto [|Colorear por criterios] Colorear según indiquen los números, letras o formas geométricas [|Discriminación visual] Discriminar cada objeto [|Construir] [|Páginas coloreables de cuentos] [|Dibujos para pintar] [|Láminas para colorear] Clasificada por temas Escritura (Fichas imprimibles) [|Grafomotricidad] [|Cuadernos de lectorescritura] [|Primera-Escuela Escritura] [|Unir los números] (De menor a mayor) [|Unir por criterios] (Números o letras) [|Fichas de trabajo] Detalla tema y edad [|Láminas de trabajo] [|Cuadernos de lectoescritura] Talleres [|Talleres de Infantil] [|Taller de cocina] [|Lámina de cocinero cocinando para imprimir] [|Lámina de cocinero cocinando para imprimir2] [|Picasa ImagenesCocina] [|Cocina Chilena] [|Taller de biblioteca] [|Taller de grafomotricidad] [|Taller de manualida][|des] [|Trabajo con material de desecho] Consultar sección [|Plástica] juegos [|Juego de vocal] [|Juegos] es <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Juegos de todo tipo] [|Juegos para niños] Diplomas y premios imprimibles [|Diplomas] [|Premios y certificados para imprimir y reproducir] Otros [|Programa para sobrevivir a una emergencia] Fichas imprimibles [|Tipos de letras] [|Grupo de trabajo] [|Fantastic] [|Psicomotricidad] [|Método Montessori para enseñar los números del 11 al 19.] (Video en inglés pero se entiende muy bien al ver las imágenes). Pincha [|aquí]para descargarte el material imprimible.
 * [|MENÚ PRINCIPAL DE FICHAS PARA NIÑOS]**
 * FICHAS DE ESTUDIO Y TRABAJO PARA NIÑOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA PADRES Y EDUCADORES INFANTILES:**
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Documentos - [|Educación en Valores] || La autorregulación en materia de programación televisiva es una exigencia que viene reiterándose ... =<span style="background-color: #ffff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">** PARA EL MAESTR@ DE EDUCACION FISICA ** = <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">JUEGOS PARA COOPERACIÓN Y LA PAZ Atención: [|Nueva sede Web de los Juegos] (Haga clic sobre la enlace superior) Objetivo: Se pretende facilitar la difusión y recopilación internacional e intercultural de juegos que permitan desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación para la paz (cooperación, ayuda, autoestima, confianza y otros) para niños y niñas de edades y ámbitos educativos diferentes. Se desea dar cobertura a las dinámicas cooperativas que promuevan la educación para la paz y presenten alternativas a la resolución violenta de los conflictos. Medios: Los juegos recopilados se agruparan en los nueve apartados escalonados, abajo indicados. Cada juego se presentará con los objetivos del juego, la cantidad de participantes, el material necesario, las consignas de partida, el desarrollo del juego, la evaluación, fuente y alguna sugerencia útil para su aplicación.
 * [[image:http://www.ucoerm.net/public/documentos.jpg width="50" height="50" align="left" caption="Documentos"]]
 * **CÓDIGO DE AUTORREGULACIÓN DE CONTENIDOS TELEVISIVOS EN LA INFANCIA** ||
 * [[image:http://www.ucoerm.net/public/ctv.jpg align="left"]]
 * [[image:http://www.ucoerm.net/public/ctv.jpg align="left"]]
 * [[image:http://www.ucoerm.net/img/ampliar.jpg width="7" height="7" caption="Ampliar" link="http://www.ucoerm.net/AmpliarInfantil.asp?IdInfantil=6"]][| Ampliar]** ||

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La estructura y la definición de las categorías son del libro: "La Alternativa del Juego II" [|SEMINARIO DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ (SEDUPAZ-APDH)] Ed. Los Libros de la Catarata <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Madrid, 1995. I.S.B.N. 84-87567-97-5 Colección: Edupaz Nuestro más profundo agradecimiento a los autores por su tarea creadora y en especial a [|Paco Cascón] por permitirnos reflejar aquí partes de este interesante libro. Los contenidos de esta base de datos de juegos será el resultado de la colaboración desinteresada de aquellos que entiendan el juego como una expresión de libertad y cooperación. [|Pulse aquí para añadir un nuevo juego]. Los juegos que no se ajusten a los objetivos no serán incluidos. Destinatarios: Jugadores/as a partir de los 4 años o sus educadores/as. El acceso a estos juegos siempre será abierto y libre sin ninguna intención comercial. [|Otros enlaces de interés]: Definición: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna característica mínima. Son idóneos cuando los/as participantes no se conocen y es el primer momento. Juegos:
 * **[|Juegos de presentación]**
 * **[|Juegos de conocimiento]**
 * **[|Juegos de afirmación]**
 * **[|Juegos de confianza]**
 * **[|Juegos de comunicación]**
 * **[|Juegos de cooperación]**
 * **[|Juegos de resolución de conflictos]**
 * **[|Juegos de distensión]**
 * **[|Juegos de paracaídas]**

> ** . **
 * **[|PELOTA CALIENTE]. Fuente: " [|La Alternativa del Juego II]" **
 * **[|QUIEN CALLA PAGA]. Fuente: Habilitats Expressives: Com expressar-nos amb el cos**
 * **[|EL ESPEJO]. Fuente: Habilitats Expressives: Com expressar-nos amb el cos**
 * **[|ME PICA]. Fuente: Curso de la UP de Gijón sobre juegos cooperativos. Enviado por Vita García López.**
 * **[|TIERRA]. Fuente: María Sol Gorriz Ortíz **
 * ** [|EL PROTOCOLO]. Fuente: Pilar Salort Villalba **
 * ** [|PASAR LA PELOTA]. Fuente: Josefina Maldonado Villegas.**
 * **[|LA TELARAÑA (de lana)]. Fuente: Verónica Siva (Méjico).**
 * **[|LAS INICIALES]. Fuente: Jorge Batlle Montero (Valencia).**
 * **[|EL NOMBRE KILOMÉTRICO]. Fuente: Jorge Batlle Montero (Valencia).**
 * **[|LA][|CENTRIFUGADORA]. Seminario de Educación Física de Ejea de los Caballeros. Enviado por Belén y Julián.**
 * **[|ALGO SOBRE TI]. Fuente: Cristina Proaño (Ecuador).**
 * **[|EL GESTO PARANOICO]. Campamento de Cazorla. 1995. Enviado por Álvaro Hidalgo Abad.**
 * **[|EL ABOGADO]. Enviado por Carla Osinaga**
 * **[|BUSCANDO PAREJA]. Enviado por Estela Rico Ortiz**
 * **[|BOLÍGRAFO LOCO]. Enviado por Paulina López**
 * **[|PAREJAS]. Enviado por Alberto Collazo Ballesteros.**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego]. Definición: Son aquellos juegos destinados a permitir a los/as participantes en una sesión o encuentro, conocerse entre sí. Se trata de lograr un grado más en la presentación, llegando poco a poco a un conocimiento más profundo y vital. Juegos:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego]. Definición: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/as participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo/a, tanto internos (autoconcepto, capacidades, ...) como en relación a las presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales, ...). Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal, potenciando la aceptación de todos/as en el grupo. Otras de favorecer la conciencia de grupo. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento, cuyo objetivo no es la competición sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulación, y valorar la capacidad de respuesta a una situación hostil. Juegos:
 * **[|RECONOZCO TU ANIMAL] . Fuente: " [|//La Alt////ernativa del Juego II//]//"// **
 * **[|LA GALLINITA CIEGA]Fuente: Popular español.**
 * **[|EL DIARIO DE LOS SUEÑOS]. Fuente: Sonia Verdegay Martínez**
 * ** [|EL DETECTIVE]. Fuente: Alberto Castrillo Del Prado . **
 * ** [|ARDILLAS A SU CUEVA]. Enviado por Walter Salcedo González. Valle del Cauca (Colombia). **
 * ** [|SI/NO]. Fuente: María del Mar Gutiérrez García.**
 * **[|EL ORDEN DE LAS EDADES]. Fuente: Popular. Enviado por Germán Barchino Sánchez.**
 * **[|LO QUE NUNCA HE HECHO]. Enviado por Leticia Ramírez (México)**
 * **[|RUMBO A LO DESCONOCIDO]. Enviado por Héctor Martínez Martínez [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|//La Alt////ernativa del Juego II//]" <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego]. Definición: Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a y en el grupo. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo. Juegos:
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|SPLASH]. Fuente: "
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|CORTAHILOS]. Fuente: Popular español.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LAS GAFAS]. Fuente: Nuria Moreno Martínez
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|CUANTO TE QUEREMOS]. Enviado por Maria Estévez González [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|LAS LANCHAS]. Enviado por Mª Alejandra Melo (Méjico). [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EQUILIBRIO]. Fuente: "
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|//La Alt////ernativa del Juego II//]"
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EL NUDO]. Fuente: Popular
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|VOLEYVOZ]. Fuente: Paco Sáez de Jáuregui, obtenido de L´escola d´estiu realizada en Valencia.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|PONLE LA COLA AL BURRO]. Fuente:
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Mayte Valdes de la La Habana, Cuba.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EL LAZARILLO]. Fuente: Conocimiento popular, México. Enviado por Arlette Neira[[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|TÚNEL OSCURO]. Enviado por Cristina [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego]. Definición: Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los/as participantes e intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y por otra parte, estimular la comunicación no-verbal (expresión gestual, contacto físico, mirada, ...), para favorecer nuevas posibilidades de comunicación.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Juegos:


 * **[|PASEO POR LA JUNGLA]. Fuente: " [|//La Alt////ernativa del Juego II//]//"// **
 * **[|¿CÓMO ESTOY?]. Fuente: //"1000 ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresión"//**
 * **[|POLICÍAS Y CONTRABANDISTAS]. Fuente: Emilio Alonso**
 * **[|LAS CUATRO ESQUINAS]. Fuente: Popular español.**
 * **[|CUENTO ANIMALIA] . Fuente: Rebeca López Caparrós**
 * **[|GRAN FIESTA] . Fuente: Carolina Segura Vargas.**
 * ** [|PONER LA COLA AL BURRO]. Fuente: Ana Mª Giménez Fdez. "//El Juego popular aplicado a la educación//"**
 * **[|VAMOS A VENDER]. Fuente: Pere Lavega. Enviado por Eva Campomar Pons. **
 * ** [|LA BARAJA DE LOS CUENTOS]. Fuente: popular adaptado. Enviado por M.Mar González Lozano.**
 * ** [|EL ORDEN DE LAS EDADES]. Fuente: Popular. Enviado por Germán Barchino Sánchez**
 * **[|EL SUBMARINO]. Enviado por Oti.**
 * **[|PELOTA IMAGINARIA]. Enviado por Xosé Antón Vicente Rodríguez. [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EL PSIQUIATRA]. Enviada por Moisés Naranjo [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego].

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Definición:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Son juegos en los que la colaboración entre participantes es un elemento esencial. Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo. Pretenden que todos/as tengan posibilidades de participar, y en todo caso, de no hacer de la exclusión/discriminación el punto central del juego. Evitan el estereotipo del "buen" o "mal" jugador, en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y/o capacidades.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Juegos:


 * **[|PASEO EN EL BANCO]. Fuente: "[|La Alternativa del Juego II]" **
 * **[|AZÚCAR]. Fuente: Tradicional. País Valenciá.**
 * **[|SALVARSE POR PAREJAS]. Fuente: Selección Española de Voleibol**
 * **[|CAZAR CON EL BALÓN]. Fuente: Emilio Alonso**
 * ** [|RIÓ DE PIRAÑAS]. Enviado por: Esperanza Jaqueti **
 * ** [|¡SIGUE LA HISTORIA!]. Fuente: El placer de jugar juntos. Enviado por Ainoa Unciti Luna **
 * ** [|SILLAS COOPERATIVAS]. Fuente: Luisa Ramis Torres **
 * ** [|FORMAR PALABRA]. Fuente: Universidad de Almería. España. Enviado por Pilar Salort Villalba **
 * ** [|TODOS ENCIMA DEL BANCO o DE LA COLCHONETA]. Enviado por Roberto Sánchez. **
 * ** [|ZAPATOS VIAJEROS]. Fuente: Carpe Diem. **
 * **[|¡A VOLAR CON EL PARAGUAS GIGANTE !]. Enviado por Miguel Angel Rodriguez.**
 * **[|ENCESTAR EN LA RUEDA]. Por Carlos Velázquez Callado.**
 * **[|LA VARA DE LA COMUNICACIÓN]. Por agodo@epals.com**
 * **[|CRUZAR EL PANTANO]. Fuente: Jorge Fuentes.**
 * **[|PASAR EL TESORO]. Fuente: Blai Pedrosa Peleato**
 * **[|LABERINTH]. Fuente: Héctor Máximo Canteros**
 * **[|EL LAZO]. Enviado por Elvira.**
 * **[|EQUILIBRIO DE FUERZAS]. Enviado por Mª Angustias Molina Almazán**
 * **[|EL SALTO AL LAZO COOPERATIVO]. Fuente: Centro Taller Recreo del barrio Antioquia de Medellín (Colombia).**
 * **[|LA BOTELLA]. Enviado por Mari Carmen Correas Caba**
 * **[|ORDENAMOS LAS ZAPATILLA]. Fuente: Jesús Carretero Rivero[[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**
 * **[|FORMEMOS UN PUENTE]. Fuente: Valentina Ramírez de Cali (Colombia). [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**
 * **[|GINCANA COOPERATIVA]. Fuente: Horten [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**
 * **[|LA BALDOSA]. Curso de interculturalidad. Madrid. Enviado por Pedro Delicado [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego].

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Definición:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Unos hacen hincapié en el análisis de situaciones conflictivas, otros en los problemas de comunicación en el conflicto, en las relaciones poder/sumisión, en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. etc. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una forma creativa.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Juegos:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> "[|La Alternativa del Juego II]"
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|TELARAÑA]. Fuente:
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|ROBAR LA BANDERA]. Fuente: Emilio Alonso
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|EL ESCUADRÓN]. Fuente: Rubén Dávila Calderón de Lima (Perú) [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|MOTIVACIÓN]. Fuente: La ventana de Johari-Silvino Fritzen, enviado por Mariana Parrotta [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego].

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Definición:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energía, hacer reír, estimular el movimiento, etc... en el grupo. El movimiento y la risa actúan en estos juegos, como mecanismos de distensión psicológica y física en todas sus interrelaciones. Los juegos de distensión pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo, tomar contacto entre las/os participantes, romper una situación de monotonía o tensión, en el paso de una actividad a otra, o como punto final de un trabajo en común.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Juegos:


 * **[|EL INQUILINO]. Fuente: " [|//La Alt////ernativa del Juego II//]//"// **
 * **[|ENSALADA DE FRUTAS]. Fuente: Verónica Velázquez De La Portilla (Méjico).**
 * **[|MICHELINES]. Fuente: Jesús Macian Bonete (Barcelona) **
 * ** [|CAZA ABRAZADORES]. Fuente: Jesús Macian Bonete (Barcelona) **
 * ** [|CONEJOS Y CONEJERAS]. Enviado por Laura Gabriela Gonzalez de León Guanajuato (Mèxico) [[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16"]]**

//[|Para añadir un nuevo juego].//

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Definición: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En este apartado se recogen juegos cooperativos, sobre todo de presentación, cooperación y distensión, que se pueden realizar con un paracaídas. El paracaídas siempre es algo que asombra a pequeños y mayores y que da "mucho juego". Es una buena forma de empezar sesiones de juegos cooperativos en la calle, ya que será difícil que no llame la atención y reúna en poco tiempo a gran cantidad de gente alrededor. Podéis conseguir vuestro paracaídas reciclando alguno viejo. O intentar hacéroslo con trozos de tela de seda, pero siempre es más difícil. Hay también algunas empresas de juguetes o deportivas que los venden, pero muy caros.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Juegos:


 * **[|PELOTA RODANTE]. Fuente: " [|La Alternativa del Juego II]" **
 * ** [|TIBURONES Y SALVAVIDAS]. Fuente: Ricardo Rutschman de [|Play for Peace] **
 * ** [|IGLÚ]. Fuente: Jesús Macian Bonete (Barcelona) **
 * **[|LA CENTRIFUGADORA]. Seminario de Educación Física de Ejea de los Caballeros. Enviado por Belén y Julián. .**
 * **[|¡A VOLAR CON EL PARAGUAS GIGANTE !]. Enviado por Miguel Angel Rodriguez.**
 * **[|ENCESTAR EN LA RUEDA]. Por Carlos Velázquez Callado.**
 * **[|GATO Y RATÓN]. Por Javier Rodriguez Raimondez**
 * **[|TENIS]. Enviado por María Veiga Pérez (Ribadeo)**
 * **[|OVNI]. Inventado Juan Viedma Muñoz, en Peal de Becerro (Jaén)[[image:http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/nuevo.gif width="48" height="16" caption="nuevo.gif (8315 bytes)"]]**

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Para añadir un nuevo juego].

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">J uegos de E. Física.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos de Tiempo Libre para niños Juegos Cooperativos: juegos para el encuentro. Juegos tradicionales chilenos. Icarito Juegos y deportes tradicionales.Juegos y dinámicas para educar Dinámicas. Juegos y actividades scout. Juegos infantiles.¿A qué jugaban nuestros abuelitos?Juegos del mundo¿Jugamos?. CascayoJuegos de Educación Física En catalán: Jocs Infantils d'arreu del món.[|ENLLAÇOC D'INTERÈS SOBRE EL MÓN DEL JOC I LA JOGUINA]Compta fins a tres

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Jocs i més jocs. En inglés: Kids Games. Children's Folklore En portugués: Jogos Infantils

=<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">PARA EL MAESTR@ DE MUSICA =

[|LESSONSENSE: páginas de imprimibles gratis: lecciones, crafts, cards...]


<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Aquí teneis una página repleta de recursos imprimibles, algunos de ellos, muy interesantes para el aula de música. Si eres profesor de inglés, también encontrarás entre sus coloridos imprimibles, por cierto, totalmente gratis, muchos recursos adecuados para trabajar vocabulario. Vamos a poner una pequeña muestra de lo que podeís encontrar, y un enlace directo en nuestro blog, porque estamos seguros de que os aficionareis a ella.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Fijaros que vistosas tarjetas imprimibles sobre instrumentos musicales: Y si eres profesor de primaria o de infantil:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos dominó, flashcards, memory cards, fichas de colores, aprender a contar, formas, familias de animales...

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">También ofrecen gratis, juegos para ejecitar la memoria, y un estupendo bingo de sonidos que incluye el sonido real de las fichas que representa: acordeón, fuegos artificiales, fotografía, medios de transporte...

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Por si eso fuera poco, ofrece, fichas basadas en las estaciones, en la navidad o en la fiesta de halloween. Todo, ordenado por unidades temáticas. Puedes visitas su sección "crafts" música, para obtener ideas de manualidades cueriosas en el aula de música. Imprimir [|Decora con figuras y compases!]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En [|www.musicbulletinboards.net], puedes encontrar ideas para decorar tu clase de música, al tiempo que realizas con tus alumnos juegos creativos que pueden servir para interiorizar los conceptos de tus unidades didácticas. Fíjate, por ejemplo, qué fácil es mostrar el significado de dúo, trío o cuarteto. Y cómo con simpáticos peces, pueden aprender tus alumnos, el sentido del compás y las duraciones de las figuras dentro de él. O, qué bonito queda, poner a la vista, una muestra de cómo otras disciplinas artísticas se relacionan con la música. Encontrarás además, en esta página, algunos "imprimibles" interesantes.



<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Imprimir

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En esta página puedes encontrar un montón de pósters gratis para que adornes tu clase. Aquí te mostramos unos ejemplos. Si pinchas aquí http:[|//www.schoolslinks.co.uk/], te llevamos directamente al póster de música. Pero, si prefieres verlos todos, o necesitas otra disciplina, entonces: [|http://www.schoolslinks.co.uk/]

Imprimir [|Diseña tu Aula ideal]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Para los alumnos, la disposición de la clase es muy importante. El color de las paredes, el tipo de muebles. (Annque en la vida real, nosotros tenemos poco que decir en esos aspectos). Pero si podemos, crear distintos espaios que se adecuen a nuestras necesidades (en la medida de nuestras posibilidades). Hemos encontrado esta curiosa página en la que puedes probar distintas disposiciones de aula, y hacer un plan de cómo sería tu aula ideal. Después, te permite imprimirlo y quizá, con mucha voluntad, puedes intentar que la realidad se adapte lo más posible. En cualquier caso, es muy interesante y fácil de utilizar. Se llama:

Imprimir [|Papel decorado para la letra de tus canciones!] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Porque TODO, absolutamente cada detalle, puede mejorar la motivación de tus alumnos (y la tuya propia), aquí tienes una bonita página que te ofrece gratuitamente muchos diseños temáticos para papel. Siempre que quieras realizar una actividad en la que tus alumnos tengan que narra algo, o bien, si vas a presentarles una nueva canción para copiar en sus cuadernos, puedes utilizar un papel decorativo sobre el tema en cuestión. Les animará la novedad de cada día, y les gustará ver como quedan decorados sus ejercicios. Los temas son muy variados: La Constitución, las estaciones, los animales, la navidad...

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> La página se llama [|www.alphabet-soup.net,] y ofrece otros muchos recursos que pueden serte útiles.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Decorar la clase y nuevos recursos]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En http://www.dltk-cards.com, encontrarás recursos musicales para que a tu clase no le falte detalle. En esta página puedes crear tu calendario, y elegir entre muchas imágenes divertidas como estas la que más te guste. Tienes la opción de imprimirlo en color o en blanco y negro. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">También te ofrecen un dominó cuyas fichas muestran corcheas sonrientes y panderetas la mar de simpáticas: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ya conocemos varias páginas donde crear nuestros propios certificados o diplomas que animen a nuestros alumnos. Esta página te ofrece la posibilidad de que tus diplomas tengan motivos musicales, además de poder poner el texto personalizado que más te agrade. Todo ello en unos segundos, y tienes la opción de copiarlo en word y de imprimir.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**cal**][|**endarios musicales**] [|(ofrecidos por][| http://www.dltk-cards.com)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**dominó de figuras**][|(ofrecidos por http://www.dltk-cards.com)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|dip][|lo][|mas musicales]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Preciosas fichas imprimibles: Susan Paradis]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos musicales de mesa, intervalos sostenidos por simpáticos mosquitos, árboles de navidad cuyas bolas son figuras musicales, círculos rítmicos, notas en forma de corazón para celebrar el día de los enamorados... un completísimo material imprimible lleno de color y muy motivador, será lo que encuentres en la página de la profesora [|**Susan Paradis**]. Puedes imprimirlo con un solo clic (sin esperas) y cada ficha viene acompañada de una pequeña explicación para que puedas trabajarla correctamente. Susan Paradis es una maestra de música bien conocedora del método Kodaly, miembro de la Asociación de Maestros de Música de Texas y la Asociación Nacional de Profesores de Música. Tras la experiencia lograda impartiendo clases en escuelas públicas y privadas, terapia musical, voz, piano y después de trabajar con estudiantes de todos los niveles y también de todos los orígenes sociales y étnicos, ha elaborado un método propio. ¡Thanks, Susan Paradis !



[|4000 partituras tradicionales, y otros recursos] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Te vamos a proponer un enlace en el que encontrarás mucho más que canciones tradicionales, midis, tablaturas para tus clases, o para tu diversión. Pero teniendo en cuenta que se trata de una enorme biblioteca musical compuesta por miles de documentos, hoy solo vamos a centrarnos en las tablaturas. Están ordenadas siguiendo el alfabeto y son más de 4000 partituras con tablatura para guitarra, muy sencillas (lineas melódicas sin acompañamiento en la mayoría de los casos), ideales para interpretar con los alumnos, y que pasan por todos los estilos musicales. Las encontrarás organizadas también por distintas temáticas: aventuras, amores perdidos y encontrados, himnos y villancicos, comedia... Es una biblioteca creada para uso didáctico, y puedes encontrar distintas versiones de una misma canción. Ya sabes... coges tu guitarra, te encajonas con ella frente al ordenador intentando no armar un gran desastre, y te pasas un buen rato eligiendo las que más te gusten. Bueno, a lo mejor es más fácil con la flauta de pico... Los creadores de la página avisan de que la partitura no se ve perfecta en las pantallas del ordenador a propósito, ya que han utilizado la resolución adecuada para ser impresa. Es decir, parece ser, que al imprimir las fichas se ven bastante bien, que es lo importante. Ya tienes otra fuente de inspiración para tus clases. Si eres profesor de inglés no te pierdas los cientos de rimas en lengua inglesa que te ofrecen en: [|**//www.traditionalmusic.co.uk//**] Imprimir [|Fichas imprimibles para todos los ciclos] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Si aún no la conoces, te va a encantar visitar la página de la profesora de música [|**Lourdes Leal**]. Pocos sitios existen en internet con tantas fichas para el aula de música listas para imprimir, ordenadas por ciclos, cursos y por temas. Un recurso que seguro vas a utilizar. Encontrarás también musicogramas, partituras para trabajar con la flauta, un diccionario musical infantil, y muchas cosas útiles y divertidas. Estupendo el trabajo de Lourdes Leal. Aquí te mostramos algunos ejemplos:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Imprimir [|Fichas para jugar, para imprimir...] Aquí teneís dos fichas nuevas, listas para imprimir, para trabajar con los más pequeños. En la primera, deben colorear las nubes que contengan la clave de sol. En la segunda deben adivinar que animal misterioso se ha tragado un instrumento de viento. ¿Será el dinosaurio? ¿El enorme elefante? ¿O quizá hipopótamo?
 * **Ficha1: las nubes**
 * **[|Ficha 2: los anim][|ales]**

[|Museo virtual de instrumentos musicales]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En Valladolid, podemos visitar el fantástico Museo de la Música [|**Luis Delgado**], que alberga, en un edificio específicamente creado para ello, más de 1000 curiosos instrumentos musicales. En su página podemos encontrar información y todos los datos precisos para realizar visitas en grupo o asistir a los conciertos que Luis Delgado, siempre muy bien acompañado de excelentes músicos, muestra en sus diferentes programas. El Museo ofrece, para los "turistas online" un museo paralelo, virtual, que no os dejará indiferentes. <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La multitud de fotografías de instrumentos, vienen acompañados de muy buenas descripciones, además de archivos sonoros. La pedagoga Gema Rizo, ha elaborado unos módulos didácticos repletos de actividades musicales, listas para imprimir.
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Museo Virtual (Urueña)]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Material imprimible (Gema Rizo)]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Muy interesante!!! Imprimir [|Juego de ronda, con canción y baile (imprimible)]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En el portal Aulaintercultural, encontramos diversas herramientas para trabajar la intercultaralidad en el aula. Entre otras, un interesante juego de ronda, con canción y baile, de la Republica Dominicana: "Jugábamos en la calle, en el patio de la casa. Jugábamos toda la tarde, toda la noche, no había televisión, ni electricidad. Era una niñez sana, muy divertida y había mucho amiguismo, mucho compañerismo. Nos juntábamos a jugar todos los días". Recordaba Cristina Ramírez Agramonte mientras le brillaban los ojos y reía emocionada contando los juegos de su infancia en la provincia de Asúa, en la región Sur de la República Dominicana.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Puedes bajarte toda la información pinchando [|**aquí**]. Además, la letra de la canción, la hemos preparado en word con unos dibujos atractivos para los niños. (por si quieres que tengan una copia para repasar en casa):
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Los esqueletos (para imprimir)]



<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Si quieres ver más herramientas didácticas sobre interculturalidad: [|www.aulaintercultural.org] Imprimir [|LESSONSENSE: páginas de imprimibles gratis: lecciones, crafts, cards...]===

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Aquí teneis una página repleta de recursos imprimibles, algunos de ellos, muy interesantes para el aula de música. Si eres profesor de inglés, también encontrarás entre sus coloridos imprimibles, por cierto, totalmente gratis, muchos recursos adecuados para trabajar vocabulario. Vamos a poner una pequeña muestra de lo que podeís encontrar, y un enlace directo en nuestro blog, porque estamos seguros de que os aficionareis a ella.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Fijaros que vistosas tarjetas imprimibles sobre instrumentos musicales: <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Y si eres profesor de primaria o de infantil:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos dominó, flashcards, memory cards, fichas de colores, aprender a contar, formas, familias de animales...

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> También ofrecen gratis, juegos para ejecitar la memoria, y un estupendo bingo de sonidos que incluye el sonido real de las fichas que representa: acordeón, fuegos artificiales, fotografía, medios de transporte...

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Por si eso fuera poco, ofrece, fichas basadas en las estaciones, en la navidad o en la fiesta de halloween. Todo, ordenado por unidades temáticas. Puedes visitas su sección "crafts" música, para obtener ideas de manualidades cueriosas en el aula de música. Imprimir [|Chubbiecubbie: colorear, stickers, pósters...gratis para profesores y alumnos]=== En [|**//chubbiecubbie//**] tienes un montón de pósters para señalizar tu clase por zonas. Te será de ayuda para decorar tu clase, muy especialmente, si eres profesor de inglés. Carteles coloridos para dar la bienvenida al aula de música, dibujos que indicas los distintos rincones didácticos de la clase, y muchas páginas para imprimir, para colorear, para felicitar los cumpleaños, para premiar una buena tarea... Aquí te ponemos una muestra. Haz clic en cada imagen para imprimir, o bien, si lo prefieres, visita, directamente CHUBBIECUBBIE.


 * [[image:http://2.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt3hUef2jI/AAAAAAAAAow/Il_-x8HbIhU/s200/0212.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/welcome2.pdf"]]<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cartel d][|e bienv][|en][|i][|da]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://3.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt4RzxivfI/AAAAAAAAAo4/b2NYWGHu83s/s200/0213.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Art%20Gallery.pdf"]][|Zona de exp][|osi][|cion][|d][|e ma][|nualida][|des]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://3.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt4zWxsXWI/AAAAAAAAApA/MlQNAmAGjmY/s200/0214.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Reading.pdf"]][|Zona de lec][|tur][|a]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://1.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt5N0ywabI/AAAAAAAAApI/gGD3WTleS5U/s200/0215.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Music.pdf"]] [|Aula de][|M][|úsica/][|z][|o][|na de discos]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://2.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt5rkOOISI/AAAAAAAAApQ/2sQ-4LDL3PM/s200/0216.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/washhands.pdf"]][|**No olvides**][|**lava**][|**r tus man**][|**os**]
 * [[image:http://4.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt6J0i3qZI/AAAAAAAAApY/3Q0sW_rbfiY/s200/0217.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Schoolbags.pdf"]] [|*] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|*Deja aquí tu mo**][|**chila**]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://1.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt6_9C4NkI/AAAAAAAAApg/hHc9PXmKohY/s200/0218.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Art.pdf"]] [|**Man**][|**ualidades**]


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://3.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt7ccp0ltI/AAAAAAAAApo/ANGrDORblDE/s200/0219.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/Computer.pdf"]][|Zona de informática]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Pegatinas de Halloween]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://2.bp.blogspot.com/_rg99UTRVmtg/SFt79_cR1eI/AAAAAAAAApw/0NtnYKTEpVI/s200/0220.JPG link="http://chubbiecubbie.com/Center%20Labels/theater.pdf"]] [|ZOna de cine y teatro]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Esto es sólo una muestra de los recursos: stickers, pósters, páginas de colorear... que puedes encontrar gratis en http://chubbiecubbie.com/. Imprimir Publicado por Artifex en [|11:17] 0 comentarios [|Comentarios] Etiquetas: [|en la red], [|Imprimibles], [|Recursos] ==24 abr 2008 == ===[|Jugando con el ritmo: la heladería de mi clase]=== ¿Qué sabor prefieres? En este juego cada alumno escoge un sabor y toca la frase rítmica del helado elegido. Los compañeros deberán averiguar escuchando, de qué sabor se trata. Aquí tienes un ejemplo de ficha para orientarte. En principio te presentamos el de fresa, vainilla y chocolate, añade sabores y hazlo más complicado, haciéndoles elegir dos sabores en lugar de uno (dos frases rítmicas seguidas) <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**Ficha "La heladería de mi clase"**]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Fichas para imprimir]
<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Tres fichas nuevas para tus alumnos: 1. Para anotar y recordar sus libros favoritos, o aquellos que consulteis en el aula. 2. Para anotar las tareas de clase. 3. Para anotar las canciones favoritas, o aquellas, que trabajeis en clase.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Preciosas fichas imprimibles: Susan Paradis]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**Ficha: mis libros preferidos.**]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ficha: mis tareas.]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|**Ficha: mis canciones preferidas.**]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos musicales de mesa, intervalos sostenidos por simpáticos mosquitos, árboles de navidad cuyas bolas son figuras musicales, círculos rítmicos, notas en forma de corazón para celebrar el día de los enamorados... un completísimo material imprimible lleno de color y muy motivador, será lo que encuentres en la página de la profesora [|**Susan Paradis**]. Puedes imprimirlo con un solo clic (sin esperas) y cada ficha viene acompañada de una pequeña explicación para que puedas trabajarla correctamente. Susan Paradis es una maestra de música bien conocedora del método Kodaly, miembro de la Asociación de Maestros de Música de Texas y la Asociación Nacional de Profesores de Música. Tras la experiencia lograda impartiendo clases en escuelas públicas y privadas, terapia musical, voz, piano y después de trabajar con estudiantes de todos los niveles y también de todos los orígenes sociales y étnicos, ha elaborado un método propio. ¡Thanks, Susan Paradis!

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Fichas imprimibles para todos los ciclos] Si aún no la conoces, te va a encantar visitar la página de la profesora de música [|**Lourdes Leal**]. Pocos sitios existen en internet con tantas fichas para el aula de música listas para imprimir, ordenadas por ciclos, cursos y por temas. Un recurso que seguro vas a utilizar. Encontrarás también musicogramas, partituras para trabajar con la flauta, un diccionario musical infantil, y muchas cosas útiles y divertidas. Estupendo el trabajo de Lourdes Leal. Aquí te mostramos algunos ejemplos:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> COM

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Recopilaciones:

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Juegos de Edward A. Lockhart. Para descargar el fichero zip de 611 Kb. con la base de datos en formato Access, [|pulse aquí].


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EDUCACIÓN INFANTIL ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/logicomatematica01.jpg caption="Actividades Lógico Matemática" link="http://picasaweb.google.com/maestra1965/GuALGicoMatemTico01"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Grafomotricidad001.jpg caption="Grafomotricidad 01" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/Grafomotricidad01"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/grafomotricidad002.jpg caption="Grafomotricidad 02" link="http://picasaweb.google.com/maestra1965/Grafomotricidad02"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/grafomotricidad003.jpg caption="Grafomotricidad 03" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/Grafomotricidad03"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9WgZ7-4RpI/AAAAAAAAOPg/98muPbSGfHI/s144/pag000.0.jpg caption="Grafomotricidad 3 años" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/LIBRODEGRAFOMOTRICIDAD3AOS02"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/adaf79/R4IVtJ89iJI/AAAAAAAAD6U/0XYnLN2nJ5k/s144/27.jpg caption="Alfabetos" link="http://picasaweb.google.es/adaf79/Alfabetos"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/adaf79/SEQ7k4r0EvI/AAAAAAAAGkU/9PjreZJOddI/s144/04.jpg caption="grafomotricidad" link="http://picasaweb.google.es/adaf79/Grafomotricidad"]] ||  ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh6.ggpht.com/caleuche77/R9WZVL-4QAI/AAAAAAAAOCM/dT0dKAYPPVA/s144/00.JPG caption="Conta y Medir" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/JUGUEMOSACONTARYMEDIR"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9WRx7-4OhI/AAAAAAAAN18/E_0ImOMBqXw/s144/01.jpg caption="Pregrafamanía" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/Pregrafamania"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/caleuche77/R9RyZL-3OrI/AAAAAAAAFuI/DyaieXA7zic/s144/escanear0012.jpg caption="Hábitos y rutinas" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/HBitosYRutinasFichas"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Discriminacion.jpe caption="Discriminación Visual" link="@http://picasaweb.google.es/MatEdInfantil/DiscriminaOVisual"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh3.ggpht.com/MatEdInfantil/R9230q0PUCI/AAAAAAAAEcU/wCvtx_l_8c0/s144/gf.jpg link="@http://picasaweb.google.es/MatEdInfantil/CoordenaOMotora"]] ||  ||   ||


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">==PRIMER CICLO== ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_25jpg caption="Actividades nº 25" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo042006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_26.jpg caption="Actividades nº 26" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo052006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_27.jpg caption="Actividades nº 27" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo062006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_29.jpg caption="Actividades nº 29" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo092006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_30.jpg caption="Actividades nº 30" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo102006"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_31.jpg caption="Actividades nº 31" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo112006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_32.jpg caption="Actividdes nº 32" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo122006"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_33.jpg caption="Actividades nº 33" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo012007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_35.jpg caption="Actividades nº 35" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo022007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_36.jpg caption="Actividades nº 36" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo032007"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_40.jpg caption="Actividades nº 40" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo092007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_41.jpg caption="Actividades nº 41" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo102007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_47.jpg caption="Actividades nº 47" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/ActividadesPrimerCiclo042008"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct_49.jpg caption="Actividades nº49" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/CuadernoDeActividades062008"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Numerosoperaciones03.jpg caption="Números y Operaciones" link="@http://picasaweb.google.com/maestra1965/NMerosYOperacionesN3"]] ||


 * ==<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">SEGUNDO Y TERCER CICLO == ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct23_02.jpg caption="Actividades nº 02" link="@http://picasaweb.google.es/maestra1965/Actividades2Y3CN1022007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct23_03.jpg caption="Actividades nº 3" link="@http://picasaweb.google.es/maestra1965/Actividades2Y3CicloN2Marzo2007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct23_04.jpg caption="Actividades nº 4" link="@http://picasaweb.google.es/maestra1965/Actividades2Y3CicloN3042007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct23_09.jpg caption="Actividades nº 9" link="@http://picasaweb.google.es/maestra1965/Actividades2Y3CicloN7092007"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/maestra/CAct23_10.jpg caption="Actividades nº 10" link="@http://picasaweb.google.es/maestra1965/ActividadesN823C102007"]] ||


 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">==EJERCICIOS Y TAREAS== ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/grafomotricidad01.jpg caption="Grafomotricidad" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/CoordenaOMotora"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/trazos.jpg caption="Varios" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/Tracitos"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados.jpg caption="Ejercicios Variados 00" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaDoProfessor"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados.jpg caption="Ejercicios Variados 02" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaProf02"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados.jpg caption="Ejercicios Variados 03" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaProf03"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados.jpg caption="Ejercicios Variados 06" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaProf06"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados.jpg caption="Ejercicios Variados 07" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaProf07"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados11.jpg caption="Ejercicios Variados" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/DiaADiaProf11"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/tablasmultiplicar.jpe caption="Tablas de Multiplicar" link="http://picasaweb.google.es/caleuche77/TablasDeMultiplicar"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh3.ggpht.com/caleuche77/R9Vh1b-4API/AAAAAAAAMB4/yAjFRb1QXJc/s144/Imagen1.jpg caption="Juegos contar, sumar y restar" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/JuegoAContarSumarYRestar"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9WIS7-4LAI/AAAAAAAANZc/ggcaFzHKXcY/s144/portada001.jpg caption="El tren de los números 01" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/ElTrenDeLosNumero1"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh6.ggpht.com/caleuche77/R9WJjL-4LPI/AAAAAAAANbU/nQtMAV2QjO4/s144/portada001.jpg caption="El tren de los números 02" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/ElTrenDeLosNMeros2"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/caleuche77/R9WFrr-4KjI/AAAAAAAANV0/441CW1V893g/s144/portada001.jpg caption="El tren de los números 04" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/ElTrenDeLosNMeros4"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9WDj7-4KSI/AAAAAAAANTs/_eZah0YrNcw/s144/portada001.jpg caption="El tren de los números 06" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/ElTrenDeLosNMeros6"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh3.ggpht.com/caleuche77/R9WB9b-4KCI/AAAAAAAANRs/x1LizgEW3Nc/s144/portada_001.jpg caption="El tren de los números 10" link="@http://picasaweb.google.com/caleuche77/ElTrenDeLosNMeros10"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9WHG7-4KyI/AAAAAAAANXs/-WwLpc8GMyg/s144/portada_001.jpg caption="El tren de los números 11" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/ElTrenDeLosNMeros11"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Matematicas.jpe caption="Matemáticas"]] ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/matematicas.jpg caption="Matemáticas para 1º" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/MANEIRALUDICADEAPRENDERMATEMTICA"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados13.jpg caption="Letras y números" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/TarefasII"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados14.jpg caption="Ejercicios variados" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/TarefasIII"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados15.jpg caption="Varios" link="http://picasaweb.google.com/Helckita/PARARESOLVER"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/Variados12.jpg caption="Letras y Números" link="http://picasaweb.google.com/2flavi/TarefasI"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh3.ggpht.com/caleuche77/R8CrIP6SXrI/AAAAAAAADEw/u9Z4iO9lrrU/s144/atividade17.jpg caption="Varios" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/AtividadesDeEdInfantil2"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/MatEdInfantil/R92k-60POuI/AAAAAAAADvs/WmADWPG4E8c/s144/ligue-pontos6.JPG caption="Unir puntos" link="@http://picasaweb.google.es/MatEdInfantil/AtividadesParaLigar"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/ejercicios/lapuntadelapiz.jpg caption="Colección "La Punta del Lápiz"" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/NaPontaDoLPis"]] ||


 * |||||||||||| <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">==CLIP ART== ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Clipart01.jpe caption="nº 01" link="@http://picasaweb.google.es/2flavi/ClipArt502"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/clipart02.jpe caption="nº 02" link="@http://picasaweb.google.es/2flavi/DesenhosParaColorir"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/bordes.jpg caption="Bordes" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/BordasPedagogicas10"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Por_letras.jpg caption="Por Letras" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/FST508FrogStreetClipArt"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Clasicos.jpg caption="Clásicos" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/ClipArtClassics1"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/varios5.jpg caption="Diseños" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/EjerciciosParaInfantil"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/caleuche77/R9R26b-3SJI/AAAAAAAAGJ0/9Lw-oDHYCqQ/s144/dino5.jpg caption="Dinosaurios" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/DINOSAURIOS"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Cuentos.jpg caption="Cuentos" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/TempoDeInclusO1"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/varios.jpg caption="Varios" link="http://picasaweb.google.com/2flavi/RISCOS"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/varios2.jpg caption="Diseños para colorear" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/ClipartsEDesenhosParaColorir"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Animales.jpg caption="Animales" link="@http://picasaweb.google.com/Helckita/PARACOLORIR"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/higiene.jpg caption="Higiene y salud" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/HigieneESaDe"]] ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/primavera.jpe caption="Primavera" link="http://picasaweb.google.es/adaf79/Primavera"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh4.ggpht.com/adaf79/R36S8J89UpI/AAAAAAAACOI/1sE54AAYIVA/s144/f_mlight.jpg caption="Muñecos" link="http://picasaweb.google.es/adaf79/AmigosEstacionesMuEcos"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://lh5.ggpht.com/anactreis/R9lpq_l8deI/AAAAAAAAFjA/H-Q8pyVKcG0/s144/A.jpg caption="Alfabeto" link="http://picasaweb.google.es/anactreis/AlfabetoSimpsons"]] ||  ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/comida01.jpg caption="Comida" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/ApostilaAlimentaO"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/Penguino.jpe caption="Clip Art" link="@http://picasaweb.google.es/caleuche77/ClipArtCountryNaif"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/varios4.jpg caption="Clip Art" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/ClipArt5"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/ninos.jpg caption="Niños y Niñas" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/RISCOCRIANAS"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/bordes2.jpg caption="Bordes" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/MoldurasParaTrabalhos"]] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mariacoronel/Graficos/Recursos/Clip_art/varios3.jpg caption="Clip art" link="@http://picasaweb.google.com/2flavi/Clipart"]] ||

==<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cuadernos de valores para E. Infantil y Primaria] == <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> El material está dividido por niveles de Educación Primaria e Infantil y cada mes se realiza un cuadernillo a nivel de aula, donde se trabaja un valor que va desde la salud, la paz, la intelectualidad, coeducación etc. Cada mes se envía a los padres una carta comunicando el valor que se trabaja para que ayuden a potenciarlo. Como nos indica Ramón, si el colegio en general no lo lleva a cabo se pueden trabajar los cuadernillos por otras vías más humildes: a nivel de aula y a través del área de religión o desde su alternativa.

=== <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas convivencia Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Valores Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad Inf. 3 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales Inf. 3 Años] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas convivencia Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Medio Ambiente Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad Inf. 4 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales Inf. 4 Años] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Portada Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas convivencia Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Medio Ambiente Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Salud Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad Inf. 5 Años] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales Inf. 5 Años] || === <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas Convivencia 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Consumo_inteligente 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades Sociales 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Medio Ambiente 1º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluacion Final 1º] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas Convivencia 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades Sociales: compañerismo 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Medio Ambiente 2º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluacion Final 2º] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas de convivencia 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima y esfuerzo personal 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Consumo inteligente alimentación y salud Paz y no violencia 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales el compañerismo 3] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Respeto al Medio Ambiente 3º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluación Final 3º] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas de Convivencia 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima el esfuerzo personal 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Consumo inteligente alimentación y salud 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales el companerismo 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Respeto al Medio Ambiente 4º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluación Final 4º] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas convivencia 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Consumo inteligente 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Respeto medio ambiente 5º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluacióon Final 5º] || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Portada 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Normas convivencia 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Paz y no violencia 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Autoestima 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Coeducación 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Consumo inteligente 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Habilidades sociales 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Interculturalidad 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Respeto medio ambiente 6º] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|Evaluación Final 6º] ||
 * ===<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CUADERNO DE VALORES PARA EDUCACIÓN INFANTIL
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/valoresi1.jpg link="@http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/infantil-3anos.rar"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/valoresi3.jpg link="@http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/infantil-5-anos.rar"]]
 * ===<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CUADERNO DE VALORES PARA PRIMARIA
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">PRIMERO DE PRIMARIA || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">SEGUNDO DE PRIMARIA ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/valores1.jpg link="@http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/1c2ba-primaria.rar"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">TERCERO DE PRIMARIA || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">CUARTO DE PRIMARIA ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/valores3.jpg link="@http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/3c2ba-primaria.rar"]]
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">QUINTO DE PRIMARIA || <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">SEXTO DE PRIMARIA ||
 * <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/valores5.jpg link="@http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/10/5c2ba-primaria.rar"]]

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|CUADERNOS DIGITALES VINDEL] Para entrar clica aquí Página donde el profesorado de Primaria se puede confeccionar sus cuadernos de cálculo, numeración, problemas, fracciones y lectura comprensiva en formato PDF adaptados al nivel de sus alumnos. Auténtica imprenta online.

<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Desde aquí puedes diseñar e imprimir tus cuadernos de ejercicios de Matemáticas para Primaria y Secundaria, fichas de Comprensión Lectora y de caligrafía, crear tus propios crucigramas y sopas de letras, ejercicios de completar textos como si fuera una editorial en linea, adaptándolos al nivel y capacidades de tus alumn@s de Educación Primaria y Secundaria.

= = = [|La calculadora] = <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En Actiludis hemos apoyado el uso y aprendizaje de la calculadora como una herramienta imprescindible, exponiendo las ventajas educativas de su uso, presentando actividades para su aprendizaje progresivo y planteándola como generadora de problemas matemáticos a través del juego (Ver actividades con la calculadora en Actiludis). En esta ocasión presentamos un programa TIC que nos han sugerido y recomendado desde el Proyecto AGREGA, y que sinceramente creemos es una herramienta estupenda para el aprendizaje y uso de la cálculadora desde el Segundo Ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que trabaja son: [|(más…)]

[|Crucigrama con la calculadora]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En la web de matemáticas divertidas de Purificación Cobo y Javier Berenguer he encontrado esta estupenda actividad para trabajar con la calculadora desde dentro de la didáctica que desde este blog estamos apoyando. Para descargarla haz clic sobre el dibujo. Le hemos quitado el color, pero el resto lo hemos respetado tal cual. La solución más abajo. La web no está acaba del todo, pero espero que se animen a rellenar los huecos áun pendientes. Visitarla, vale la pena. [|(más…)]

[|Palabras para la calculadora]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En los artículos publicados en el blog sobre resolución de problemas y el uso de la calculadora, hablabamos del estupendo carácter motivador que tiene este aparato. En concreto se proponían actividades para realizar operaciones matemáticas, así como plantear problemas en los cuales una parte de la respuesta al problema sea una palabra [|(más…)]

[|Nos familiarizamos con la calculadora 2]


<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Con esta ficha vamos a enseñarles a trabajar con el punto decimal en la calculadora. Se trata de un ejercicio con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales. Se puede usar para realizar lo manualmente y comprobarlo con la calculadora a la vez que aprenden y ejercita el uso del punto decimal. La solución al final del artículo así como otras actividades para trabajar con la calculadora. [|(más…)]

[|Nos familiarizamos con la calculadora]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cuando éramos pequeños no teníamos calculadora, cuando pasamos al bachillerato nuestros maestros/as no nos dejaban usarlas y si tenías la suerte de tener un reloj casio con calculadora te lo mandaban dejar en casa, y lo que era peor, no nos enseñaron a usarlas, de forma que muchas de las teclas y funciones de las calculadoras nos suenan a chino a muchos. Sobre las bondades del uso de la cálculadora y su uso te recomiendo que leas los artículos que hemos publicado en el blog sobre su uso en el aula y no desdeñes su uso con prejuicios. Mi intención es crear fichas de trabajo para aprender el uso de la calculadora, desde lo más básico, con el objetivo de practicar con estas habilidades. [|(más…)]

[|Practicamos el uso de las constantes con la calculadora]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Con esta ficha trabajamos el uso de la constante de la calculadora mediante la realización de las cuatro operaciones básicas varias veces con el mismo valor. Se incluye el signo de igual para efectuar la operación tal y como está en la ficha. [|(más…)] [|CALCULO]

[|Series de cálculo estimativo]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Añadidas 3 nuevas series de iniciación al cálculo estimativo (Series del 11 al 15 indicadas). A continuación encontrarás las series de cálculo estimativo clasificadas en tres grupos, y dentro de cada grupo por nivel de dificultad. Puedes crear tus propias series, combinándolas de modo distinto, añadiendo o quitando, para lo cual hemos preparado y subido a Picasa una gran número de imágenes cuyas carácterísticas y formato simplifican la tarea de su elaboración. Puedes encontralas en este artículo. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas (+, –, x, /) con una cifra] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Esta ficha se puede hacer de cálculo mental, pero también se han añadido unos círculos por el camino como apoyo al cálculo. Más de este tipo a continuación [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones combinadas (+, -, X, /)] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> **PÁJAROS** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Reequilibrio de repartos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Cómo se indicó en el artículo de repartos proporcionales, uno de los tipos de repartos existentes es el reequilibrio de repartos. Consiste en no dar por finalizada la actividad del reparto una vez que este se ha realizado, sino de presentar [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Repartos Proporcionales] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Dentro de la numeración una de las destrezas a alcanzar es el conteo y dentro de éste un aspecto importante que tendrá sus frutos en el aprendizaje de la multiplicación y la división, son los repartos. Existen cuatro tipos de repartos: uniforme, irregular, proporcional y [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Secuenciación en la introducción a la resta] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Al igual que hicimos con la suma, en esta ocasión se presenta una secuenciación lógica en la graduación de la enseñanza de la resta. En total consta de 12 pasos, los cuales se podrían desdoblar para adaptarlos al alumnado más lento, pero que en principio son suficientes para su aprendizaje. En esta secuenciación se establece una descripción de los pasos, una ejemplificación y dos modos de resolución, el cálculo mental y el algoritmo ABN, aunque la secuenciación es igualmente válida para el algoritmo tradicional. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas con unidades, decenas y centenas] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> La siguiente ficha busca trabajar una dificultad que tienen los alumnos/as y que consiste en pasar a una decena o centena superior, partiendo de una cifra acabada en nueve. Además aumentamos la dificultad, para asegurarnos que entienden lo que estamos realizando, con sumas de 1 unidad, 1 decena y 1 centena. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La solución a continuación [|(más…)]
 * Las solución y más de este tipo a continuación** [|(más…)]

[|Las tablas del 6, 7, 8 y 9 con los dedos]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este artículo ha recibido 1 VisitasCreado el 26 Mayo, 2010 por jmdrs La siguiente actividad está pensada como apoyo al aprendizaje de las tablas de multiplicar del 6, 7, 8 y 9 mediante el uso de los dedos. El método es parecido a otro que circula en un vídeo por Internet, pero este es más sencillo de aprender por los alumnos. Aunque se explica en la propia ficha, se detalla más al final del artículo. [|(más…)]

[|Cómo ejecutar el algoritmo ABN de la suma]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Con las explicaciones realizadas en los artículos previos sobre el algoritmo ABN, los ejemplos expuestos y algunas pautas para trabajar la numeración y el cálculo mental, aquellos lectores a los que les haya interesado conocer este algoritmo habrán podido conseguir más información a través de los enlaces que hemos dejado de la página de su creador y de la bibliografía existente hasta el momento. En este artículo nos centramos en explicar el procedimiento para el algoritmo ABN de la suma. Para ello partimos de varios ejemplos y un vídeo donde una alumna lo realiza en clase. [|(más…)] ==[|División de 3 cifras o más en el dividendo y 2 en el divisor]==
 * Las soluciones y más ejercicios del mismo tipo al final del artículo.**
 * [|(más…)]**

[|Ejemplos de la multiplicación con el agoritmo ABN]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En este documento, en pdf, se muestran con varios ejemplos realizados por el alumnado el producto o multiplicación mediante el [|algoritmo ABN].

[|Secuenciación en la introducción de la suma]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En este artículo se presenta una secuenciación lógica en la graduación de la enseñanza de la suma. En total consta de 12 pasos, los cuales se podrían desdoblar para adaptarlos al alumnado más lento, pero que en principio son suficientes para su aprendizaje. En esta secuenciación se establece una descripción de los pasos, una ejemplificación y dos modos de resolución, el cálculo mental y el algoritmo ABN, aunque la secuenciación es igualmente válida para el algoritmo tradicional. Al final del artículo hay algunas indicaciones sobre las sumas que complementan la tabla aquí presentada. [|(más…)]

[|La tabla de sumar]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El aprendizaje de la tabla de sumar es el primer paso para la construcción del algoritmo de la suma, ya que la realización de sumas mentalmente agilizará y facilitará el aprendizaje progresivo de esta operación. este aprendizaje no se hará a partir de la tabla ya completada, si no mediante su construcción progresiva como se expone en este artículo. Junto a esta construcción y progresiva memorización se deben acompañar ejercicios de numeración en los cuales no se trate únicamente la simple memorización del resultado de dos sumandos, si no de todos los caminos que pueden llegar a ese mismo resultado. Es decir además de saber que 8 + 7 son 15, también deben trabajar (y a esto nos va a ir ayudando la construcción de la tabla de sumar) que también es a la inversa 7 + 8, el doble de 7 +1, el doble de 8 – 1, la suma de 10 + 5, el resultado de contar 6 a partir de 9, o de retroceder 3 desde 18. ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejemplificaciones de la división con el algoritmo ABN] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 335 VisitasCreado el 14 Mayo, 2010 por jmdrs En este documento, en pdf, se muestran con varios ejemplos realizados por el alumnado, cómo una operación tan encorsetada en el algoritmo tradicional, se puede adaptar a las posibilidades del cálculo de cada niño/a mediante el [|algoritmo ABN]. Para ello se ha utilizado divisiones de dos y tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
 * PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DE SUMAR [|(más…)] **

[|Divisiones con el divisor de tres cifras o más]
“ESCALA DE DUREZA DE MOSH” <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)][|»]
 * Más ejercicios del mismo tipo al final del artículo.**

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejemplos de Sumas ABN]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Documento que ejemplifican el uso del algoritmo ABN para la suma con sus etapas y modelos existentes. ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejemplos de Restas ABN] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 131 VisitasCreado el 11 Mayo, 2010 por jmdrs Documento que ejemplifica el uso del algoritmo ABN para la resta con sus etapas y modelos existentes.

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cálculo mental con multiplicaciones en la primera decena] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 1,338 VisitasCreado el 10 Mayo, 2010 por jmdrs Como indicamos en el articulo de [|“La tabla del 11″] a partir de ésta se nos abre la puerta para realizar cálculos mentales del tipo 11 por 11 hasta el 19 por 19, de una forma fácil. En este artículo dejamos un documento en pdf que contine tres fichas con sus respectivas soluciones, para trabajar este cálculo, así como la explicación de cómo realizarlo mentalmente. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">A diferencia del método quinzet para el cálculo mental, no se trata de que se aprendan las soluciones de esta multiplicaciones, si no que ejerciten el mecanismo para su cálculo mental, por tanto no es necesario el uso del tiempo como se realiza en el quinzet. [|(más…)]

[|Documentos Modulares Articulados de Matemáticas]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Con los “Documentos Modulares Articulados de Matemátias” (DMAM) su autor, Jaime Martínez Montero (Algoritmos ABN), ofrece a los centros una herramienta para promover la renovación y mejora de los resultados en matemáticas de nuestro alumnado. En concreto se trata de un conjunto de propuestas que pretenden ordenar, dar pautas, sentar referentes y organizar la participación y la aportación de todos los estamentos a la tarea siempre incompleta y difícil de enseñar matemáticas. **1.- POR QUÉ ESTE DOCUMENTO** En los DMAM se concretan y unifican criterios que pueden ayudar a los docentes a concretar y aclarar sus decisiones en torno al apoyo, los procedimientos [|(más…)]

[|La tabla del 11]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Aprender la tabla de multiplicar por 11, es realmente sencillo y abre un camino para realizar el cálculo mental de dos cifras de la primera decena, desde el 11 por 11 hasta el 19 por 19, realmente sencillos de calcular mentalmente. Al final del artículo se explica el procedimiento para el cálculo mental por 11 y en posterior articulo lo extenderemos hasta el 19 x 19. Junto a esta tabla se debe practicar la propiedad conmutativa, para la cual publicamos otra para este fin. [|(más…)]

[|Tablas de multiplicar (conmutativa)]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Estas diez tablas de multiplicar se han montado aplicando la propiedad conmutativa. Los alumnos de segundo de primaria a la vez que aprenden las tablas, deben aprender que a la inversa el resultado sigue siendo el mismo. Aunque está bien recordar que en la realidad esto no siempre se cumple ( Aunque el resultado matemático sea igual, no es lo mismo 4 caramelos a 5 céntimos cada uno, que con ese mismo tipo de caramelos decir 5 caramelos a 4 céntimos cada uno).
 * Más de este tipo a continuación [|(más…)]**

[|El Monosabio]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Desde que descubrí este juguete que sabe multiplicar, me encantó. Intenté adquirirlo pero no encontré dónde. Hay otros modelos, pero el aspecto antiguo me cautivó. A falta del mismo he puesto una web en la cual se puede realizar el mismo efecto que con el juguete real. Haz clic en el dibujo y una vez en el web del juego,para que multiplique debes mover primero el deslizador del número mayor (situado a la derecha y correspondiente a la pata izquierda del mono), y después el deslizador del número menor. En esa misma página encontrarás una serie de preguntas sobre su funcionamiento. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Las respuestas a esas preguntas las tienes al final del artículo junto a un vídeo de cómo funciona. Si alguien lo encuentra en el comercio y quiere tirarse el detalle y enviármelo, será bien recibido. [|(más…)] ==[|Descomposición de un número según las unidades que lo constituyen (hasta decenas)]== [|(más…)] ==[|Descomposición de un número según las unidades que lo constituyen (hasta centenas)]== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Una vez que el niño/a domina la descomposición en unidades, decenas, centenas,… de un número, en muchos casos comete fallos al confundir el valor de posición de la cifra con el número de esas unidades. Por ejemplo si se le pregunta ¿cuántas decenas tienen el 248 ?, es común que conteste 4 en lugar de 24. Para trabajar este tipo de descomposición es la siguiente ficha, en la cual se presentan tres descomposiciones para un mismo número, siendo la primera en unidades, decenas y centenas, pero las otras dos teniendo en cuenta lo anterior para que establezcan cúal es la cifra que falta. Se recomienda su realización a partir de 2º de Primaria. La solución de la actividad al final. [|(más…)]
 * La solución a continuación**

[|Divisiones entera de 4 cifras entre 1]
(Colaboración de Marcos A.D. desde Madrid) [|(más…)]
 * Más actividades de este tipo a continuación**.

**Más ejercicios de este tipo y las soluciones al final del artículo.**

 * [|(más…)]**

[|Fichas para calcular mitades]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">He preparado cuatro fichas para el cálculo mental rápido de mitades. El método para ejercitar este tipo de cálculo se detalla en el artículo “Cálculo rápido: mitades“. En total son cuatro fichas y además se incluye la plantilla con las soluciones al final. Las características de estas fichas son: [|(más…)]

“ALADÍN”
Colaboración de Alfonso Gamero Gamero
 * Más ejercicios de este tipo y las soluciones al final del artículo.**
 * [|(más…)]**

[|Cálculo Rápido: Mitades]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Se trata de realizar unas plantillas de ejercicios en los que hay que calcular de forma rápida las mitades de las cifras expuestas. Para la explicación del método he tomado un número de ejemplo como orientación para los lectores más pequeños del blog. Al final del artículo hay un fichero en pdf con actividades para prácticar el cálculo de mitades mentalmente. Básicamente tienes que: [|(más…)]

[|Repasamos las tablas de multiplicar]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En este artículo se recopilan todas las fichas para trabajar y repasar las tablas de multiplicar por una sola cifra. Las soluciones al final (no se han puesto las soluciones de todas). **“MULTIPLICACIONES UP”**
 * Más a continuación**
 * [|(más…)]**

[|Cálculo Reflexivo con figuras mágicas]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Nueva aportación de Armando Solano Samaniego desde Bogotá (Colombia) para trabajar el cálculo reflexivo con figuras mágicas. Se trata de juegos de disposición de números que cumplen condiciones dadas. Pueden plantearse todas para resolver poco a poco, o ir planteandolas individualmente. En esta nueva actividad van incluida en el mismo documento la ficha para trabajar y las soluciones. Más de este tipo a continuación. [|(más…)]

[|Construcción de un reloj binario]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Armando Solano Samaniego desde Bogotá (Colombia) nos remite ésta curiosa forma de representar el tiempo. Se trata de una actividad para trabajar las horas del día en una representación triangular. Ideal para trabajar la númeración binaria. En este reloj binario se usa la forma triangular para distribuir horas y minutos del día. Se puede construir usando el famoso solitario triangular de 15 hoyos, donde es importante que las fichas (pines) tengan dos colores diferentes en sus caras opuestas, en este caso rojo y verde (Cara verde de las fichas hacen referencia a AM y rojas a PM). ¿Cómo leer las horas? [|(más…)]

[|Cálculo Estimativo]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Aunque publiqué varios artículos en el blog sobre el cálculo estimativo, los he retirado y preparado nuevos materiales y una explicación de la metodología de este tipo de cálculo de forma más clara y sistematizada. Aquí presento una justificación del método, así como la explicación para llevarlo a cabo, y en otros el artículos “series de cálculo estimativo“ e “imágenes para el cálculo estimativo“, encontraréis, respectivamente, una propuesta de actividades para realizar en clase, que iremos ampliando poco a poco e imágenes para crear vuestras propias series. [|(más…)]

[|Imágenes para cálculo estimativo]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Láminas con imágenes para montar series de estimaciones. Todas ellas están Imágenes preparadas para montar series de cálculo estimativo alojadas en Picasa. Cada enlace contiene imágenes con la cantidad indicada. Las series que hay en el blog se han hecho a partir de esta imágenes, pero hay más de las ya usadas, así como se seguirán adaptando y subiendo a los álbumes. Las imégenes son creative commons, de autoría propia o descargadas y adaptadas de internet a partir de imágenes CC. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de números con un calendario] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Se trata de un juego matemático para trabajar el cálculo reflexivo con los alumnos/as y consiste en resolver la suma de los 9 números seleccionados en un cuadrado 3×3 de calendario, conociendo sólo el primer número. Para ejercitar el ejercicio al final del artículo hay un documento en pdf para imprimir un calendario del 2010. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En el ejemplo anterior el primer número es el 8, y en lugar de sumar los números del interior, le sumamos a dicho número el ocho y lo multiplicamos por 9, el resultado será el mismo que si sumamos todos los números del recuadro.

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">8 + 9 + 10 + 15 16 + 17 + 22 + 23 + 24 = 144
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> **EXPLICACIÓN: [|(más…)]** Archivado en: [|Cálculo Reflexivo] | [|Sin comentarios] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas sin llevar de un dígito] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 1 VisitasCreado el 19 Diciembre, 2009 por jmdrs He recopilado todas las fichas de sumas de dos sumandos de un dígito cada uno sin llevar. Ahora estas fichas se abren también como fichero pdf y puedes descargarlas o imprimirlas directamente. [|(más…)]
 * Más fichas de este tipo a continuación del artículo y sus soluciones al final (n están todas).**
 * “CASTILLO” **

[|Generadores de actividades]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La selección de los 10 recursos que dejamos en el blog tienen en común que son para generar ejercicios que posteriormente podemos imprimir, generalmente en formato pdf. Aunque no suelo usar esta clase de actividades tipo cuadernos “Rubio” en clase, si son muy útiles para preparar las fichas lúdicas de cálculo de Actiludis. En algunos sólo podermos generar las operaciones básicas, (llevando o sin llevar, en horizontal o vertical), en otros con decimales, raices, ortografía, caligrafía,… El último enlace, aunque está en inglés, lo hemos incluido por la gran variedad de ejercicios que se pueden generar con él.

[|Divisiones con ceros intermedios]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este artículo ha recibido 1,987 VisitasCreado el 11 Diciembre, 2009 por jmdrs En esta ficha se trabajan divisiones con dos cifras (algunas con una) en el cociente y cuyo resultado contiene siempre un cero. Las operaciones se han graduado en dificultad. **Más ejercicios de este tipo y las soluciones al final del artículo.** “PUZZLE BOB ESPONJA” [|(más…)]

[|Cálculo mental: Adivinar un número]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> <span style="color: #0000ff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Nota: He añadido a este artículo una nueva ficha elaborada por Isidro Burgos que llega hasta el número 99. Al igual que las otras dos las tenéis al final del artículo.** <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Una manera entretenida de hacer que el alumnado haga cálculo mental puede ser mediante este juego matemático para adivinar el número que ha pensado otra persona de entre los que se encuentran en unas tarjetas. Para ello debe pedirle a alguien que le diga en qué tarjeta está el número que está pensando. [|(más…)]

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|El triángulo mágico]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"><span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Esta propuesta para trabajar el cálculo reflexivo pertenece a la web del “Quinzet“. En un triángulo hay que colocar (arrastrando), en los círculos de colores, todos los números para que ,en todas las direcciónes, sumen la cantidad que nos proponen (Las cantidades van del 9 al 12). Puedes descargar el juego [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas hasta las unidades de millar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Solución a continuación [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 2 sumandos y 4 cifras I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumandos llevando IV] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumandos y 3 dígitos llevando III] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> 11 operaciones de sumar de tres sumandos con tres dígitos mediante juego para descubrir una frase secreta mediante las claves y las soluciones. La solución la final del artículo. [|(más…)]
 * La solución al final**
 * La solución a continuación**

[|Criba de Erastóstenes]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Para el cálculo de los cien primeros números primos y repasar los múltiplos y las potencias. ¿Cuándo dejamos de “tachar” números?… Cuando el cuadrado del número sea superior a 100, en este caso.

[|Cálculo Rápido: Multiplicar por 11]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Para multiplicar cualquier cifra por 11 hay una arregla muy fácil de realizar sin necesidad de papel y lápiz, para ello seguimos los siguientes pasos que ilustramos con el siguiente ejemplo:

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">16 5245 x 11
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> 1.- Empezamos colocando la última cifra: 2.- Sumamos la última cifra con la penúltima y la colocamos:
 * 5**
 * 9 5 [|(más…)]**

[|Paso del Estrecho]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**OBJETIVOS:** Repasar (y estudiar) las tablas de multiplicar (del 0 al 9). Favorecer una actitud positiva hacia el extranjero. Evitar el racismo y la xenofobia. [|(más…)]

[|Enladrillado]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Repasar (y estudiar) las tablas de multiplicar (del 0 al 9). [|(más…]
 * AUTOR:** Isidro Burgos Ramos (Adra, Almería)
 * OBJETIVO:**

[|Aproximaciones en el cálculo con números naturales]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Dentro del cálculo un aspecto bastante abandonado, (debido a la falta de tiempo y la gran cantidad de contenidos que creemos que hay que dar) es la realización de cálculos por aproximación o de estimaciones. Realmente si nos paramos un poco a pensar, quizás en el único momento en el que trabajamos estimaciones es cuando trabajamos las unidades de medida, por ejemplo es típico el “cuántos palmos tiene la mesa de ancha”, “cuántos metros tienen de larga o ancha la clase”… Hace poco me ocurrió la siguiente anécdota en una piscina pública con forma circular. Una señora le preguntó al salvavidas qué cual era el diámetro de la piscina, a lo cual le respondió que tres o cuatro metros. La realidad era que podía estar entre 14 o 15 metros, sin embargo el muchacho se quedó tan pancho con la respuesta y la señora un tanto perpleja. En la vida ordinaria el número de situaciones en la cual realizamos estimaciones es muy elevado, si no decir que a diario, así por nombrar algunos ejemplos: [|(más…)]

[|Math Lines]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Un juego altamente recomendable por su potencial educativo al trabajar el cálculo mental con cifras que sumen 10 de una forma pseudo-adictiva, ¡¡¡¡ pruébalo!!!. El juego es muy simple, en cada nivel debes ir disparando tus bolas a otras que van moviéndose lentamente por un camino. Si suman 10 desaparecen y ganas puntos, si no tu bola se añade a la fila. Debes eliminar toda la fila antes de que lleguen al agujero final, si lo consigues pasas de nivel, en caso contrario se acabó. Lo mejor del juego es averiguar las estrategias que te hacen ganar más puntos, estas estrategias puedes comentarlas a los alumnos/as o puedes dejar que ellos/as las descubran. Al final del artículo comento algunas de ellas.

[|(más…]

[|Cálculo básico en Picasa]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Actividades lúdicas con operaciones básicas alojadas en álbumes Picasa. Algunas de ellas están en portugués pero los números no entienden de idiomas. Algunas ocupan la página entera, otras son más pequeñas y deberéis ampliarlas si las queréis más grandes ya que no son actividades realizadas desde “Actiludis”. Para acceder a los ejercicios haz clic sobre la armadura. Una vez en Picasa seleccióna el dibujo y haz clic donde dice descargar y una vez en tu ordenador ya lo puedes imprimir. ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Ejercicios con sumas] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Cuatro fichas enviadas por Dora Negrin, para descargar o imprimir en formato pdf y trabajar las sumas básicas. [|(más…)]

[|Cálculo Rápido: Multiplicar y dividir por 5]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Con el cálculo rápido vamos a explicar algunos trucos para trabajar con los alumnos/as y ayudarles a realizar operaciones matemáticas de forma más cómoda. Para realizar una multiplicación mental rápida por 5 de números grandes, basta con sacar la mitad del número y aumentar un cero al final y si tiene decimales recorrer la coma una posición a la derecha. Vamos a comprobarlo con algunos ejemplos: <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">De forma inversa podemos [|(más…)]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">* 16 x 5 → la mitad 8 añado un 0 RESPUESTA 80
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">37 x 5 → la mitad 18,5 corro la décima RESPUESTA 185
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">54 x 5 → la mitad 27 añado un 0 RESPUESTA 270
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">128 x 5 → la mitad 64 añado un 0 RESPUESTA 640
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">635 x 5 → la mitad 317,5 corro la décima RESPUESTA 3175

[|La prueba del 9]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En mayo de 2009 el ovíparo publicó en su blog “Todos no somos mamíferos” (Que recomiento al colectivo educativo, por su originalidad y frescura de artículos) un par de artículos dedicados a la prueba del 9, tanto para la multiplicación como para la división. Ambos artículos me recordarón los tiempos en los que esa prueba era habitual para comprobar el resultado de esas largas operaciones matemáticas. Hoy en día estas pruebas han desaparecido hasta de los libros de texto. Sin embargo un comentario dejado en su blog [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|La prueba del 11] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cómo comenté en al prueba del 9, vamos a ver otro prueba cuyos resultados son más fiables que la anterior. Para ello vamos a utilizar las mismas operaciones que hemos usado en la demostración con la prueba del 9 y que nos han dado faltos positivos tanto en la multiplicación como en la división. Se trata de una prueba similar a la anterior auque con una pequeña variante, nada complicada. Pero antes veamos los pasos para aplicar la prueba del 11: [|(más…)]

[|Cómo hacer una división]
Fuente:[|Practicopedia]

[|Multiplicaciones de 1 dígito por varios dígitos II]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Además de la multiplicación de un dígito por varios, los resultados se deben colocar en una cruzada. La solución al final del artículo. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones de 1 dígito por varios dígitos III] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Multiplicaciones de un dígito (2, 3, 4 y 5) por dos cifras. La solución al final del artículo. [|(más…)] ==[|Operaciones combinadas de sumas y restas III]== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Sumas y restas e identificación de números pares. La solución de la ficha al final del artículo. [|(más…)]

[|Apilamientos para multiplicar]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este juego lo encontré en la web inglesa “Thetoymaler” y resulta muy atractivo para aprender y repasar las tablas de multiplicar. Consiste en una tarjetitas de cartulina que por un lado tiene una multiplicación sin el resultado y por la otra con el resultado. Se puede jugar en parejas o individualmente. El juego consiste en ir preguntando o enseñando el lado que no tiene la respuesta, si la aciertas las vas amontonando aprovechando una [|(más…)]

[|Sumas de 3 sumandos y 2 dígitos llevando II]
Para imprimir haz clic sobre el dibujo. La solución está al final del artículo [|(más…)] ==[|Operaciones combinadas de sumas y restas II]== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Dieciséis sumas y retas llevando hasta el 100 para trabajar a partir de Primero de Primaria. Además de las sumas anteriores, también se trabaja los números pares e impares, coloreando según el resultado de las operaciones los distintos globos. La solución al final del artículo. [|(más…)]

[|Sumas de 2 sumandos y 2 dígitos llevando II]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> 16 sumas de dos dígitos y dos sumandos. La corrección a las mismas al final del artículo. ===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] === ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumandos y 2 dígitos llevando I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 6,402 VisitasCreado el 14 Mayo, 2009 por jmdrs Para descargar e imprimir haz clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa donde se encuentra alojada. Pulsa en el panel superior donde dice “descargar foto”. [|(más…)] ==[|División exacta III: 2 cifras en dividendo y 1 en divisor]== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">13 operaciones de división exacta con dos cifras en el dividendo y una en el dividor. Para resolverlo deben señalar en la tabla con números aquellos que sean la solución de las operaciones. Para que resulte más fácil se recomienda seguir el orden de las operaciones. La solución al final del artículo. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumandos y 3 dígitos llevando II] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> 12 operaciones de sumar de tres sumandos con tres dígitos mediante juego de un crucigrama. Además con este juego trabajamos también la escritura del nombre de los números. La solución la final. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|División exacta: Dividendo 4 cifras y divisor 1] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Bueno creo que con el título ya está todo dicho, o casi todo ya que como me visitan de vez en cuando niños/as preocupados con las divisones, les comento que la solución está al final, pero no se os vaya a ocurrir mirarla antes de hacerla. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas Llevando II] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">20 operaciones de restar de hasta tres dígitos llevando, puestas en horizontal. 10 de las operaciones tienen el sustraendo de dos cifras para controlar que coloquen correctamente las cifras en el lugar correcto. La solución y el puzzle al final del artículo. [|(más…)] ==[|División exacta II: 2 cifras en dividendo y 1 en divisor]== <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">20 divisiones exactas con dos cifras en el dividendo y una en el divisor. Se trata de colorear los números que aparecen en el dibujo oculto según los resultados de las divisiones que hay en cada celda. El dibujo coloreado y la solución al final del artículo. [|(más…)]

[|Tablas de sumar]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este artículo ha recibido 14,938 VisitasCreado el 24 Marzo, 2009 por jmdrs Ficha para completar y aprender la tabla de sumar hasta el diez. Este tipo de actividad al igual que la tabla de multiplicar ayuda en la rapidez en el cálculo mental. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones combinadas de sumas y restas] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 15,642 VisitasCreado el 23 Marzo, 2009 por jmdrs Marco A.D. nos envía una ficha de un laberinto para trabajar sumas y restas llevando, con cifras de dos dígitos. La solución al final del artícul o. [|(más…)]

[|Ejercicios Ampliación para Cálculo Mental]


<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> He aumentado en dos más las fichas de ampliación de cálculo mental. Como recordaréis el método Quinzet en sus series de rapidez de cálculo mental, acaba con las divisiones de sexto. Pero podemos seguir trabajando el cálculo mental, afianzándolo aún más con las fichas que os presentamos a continuación. Se trata de 4 fichas denominadas Ampliación 1, 2, 3 y 4. En todas ellas se trabaja lo mismo que en las del método en sexto, pero combinando poco a poco las distintas operaciones hasta mezclarlas todas en la última. [|(más…)]

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas y restas de una cifra en juego de orientación] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> 20 operaciones de sumas y restas con una cifra, en la que falta una de ellas en cualquiera de las posiciones de la operación. Esta cifra una vez averiguada le servirá para seguir un camino indicado en cada operación con: derecha, izquierda, arriba o abajo. Es aconsejable realizar el ejercicio con toda la clase hasta que tengan soltura con esta actividad, ya que en ella se combina no sólo la operación matemáticas, si no también la orientación espacial. Para descargar haz clic en la ficha. Más adelante están las soluciones y el camino recorrido. [|(más…)]

[|El método Quinzet en clase]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Los que habéis trabajado el método de rapidez de cálculo mental “Quinzet” en clase seguramente estaréis de acuerdo en que es un método muy bueno para mejorar en muy poco tiempo los resultados en el cálculo mental de nuestros alumnos/as. Pero para hacerlo más operativo voy a comentar algunos consejos que reducirán el tiempo de ejecución en clase, la recogida de datos y el gasto en fotocopias. [|(más…)]

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|¿Dónde conseguir el método Quinzet?] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> El método Quinzet, como ya hemos indicado en otros artículos es un método para la adquisición sistematizada de agilidad en el cálculo mental y es creación de Lluis Segarra. Consta de:
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Problemas graduados de cálculo global.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Series de rapidez de cálculo mental.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Tarjetas de rapidez de cálculo mental. [|(más…)]

[|Multiplicando en busca del barco pirata]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Con esta ficha además de trabajar las multiplicaciones por una cifra, también estamos trabajando la orientación espacial, ya que para que el pirata encuentre su barco deberá seguir las orientaciones que le van dando cada una de las multiplicaciones que aparecen en la ficha. Para descargar la ficha haz clic sobre el dibujo. La solución con los resultados y el camino a seguir la tenéis al final del artículo. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones por 2 cifras con los Simpso] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Puzzle de 20 multiplicaciones por dos cifras. El fichero está alojado en Picassa, al pulsar sobre el dibujo se abrerá la página y para descargar pulsar sobre descargar que aparece sobre la ficha. Las soluciones las tenéis a continuación. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|División inexacta de 4 cifras entre 2 (Colorear)] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> El nombre lo dice todo, se trata de una ficha para colorear mediante las claves que les dan 12 divisiones de cuatro dígitos entre dos. En el dibujo los números aparecenpor pares, el primero es el cociente y el segunto el resto. Para descargarla pincha sobre el dibujo y te llevará a Picasa desde donde la podrás descargar con calidad. La solución de las operaciones al final del artículo. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con frase para la Navidad] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En esta ficha repasamos las multiplicaciones por dos cifras. La solución al final del artículo. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Descomponer multiplicaciones] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha para introducir la multiplicación como suma de sumandos iguales.

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Puzzle Escudo España (multiplicaciones)] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha para repasar las tablas de multiplicar mediante un puzzle del escudo de España. Se presenta en multiplicaciones de una cifra por lo que es ideal para los que acaban de aprender las tablas. ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas en cadena] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha con tres actividades para trabajar sumas en serie. Los resultados para su corrección al final del artículo. Autora Dora Negrini. [|(más…)]

[|Cálculo mental, juego de lógica y expresión]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Aprovechando un vídeo clic de animación titulado “vuccumprà” que vi en lnternet, y que tenéis al final del artículo, preparé varias actividades para una misma sesión. El vídeo se lo puse indicándoles que lo observarán con detenimiento, y que al finalizar les realizaría una serie de preguntas sobre lo que habían visto en el vídeo. > <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Archivado en: [|Cálculo Mental], [|Juegos de lógica], [|VÍDEOS] | [|Sin comentarios] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas llevando y sin sustraendo] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cuatro nuevas fichas, aportadas por Dora, para trabajar las sumas y las restas a partir de 2º de Primaria. En estas dos primeras se trabaja la resta para averiguar el sustraendo. Al final del artículo también tenéis disponible las dos fichas en una sola hoja así como la solución. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|más…)]
 * 1) <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> **Problema de cálculo mental:** ¿ Cuánto ha ganado este vendedor en su paseo por la calle ?. En las respuestas varios lo habían calculado sin que se les pidiera previamente. Posiblemente debido al entrenamiento sistemático de cálculo mental que realizamos semanalmente en clase. __No les dije si la cuenta que habían hecho era correcta o no__ ( Que es 21). [|(más…)]

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas en tablas con un mismo sumando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha, a partir de 2º / 3º de Primaria, para trabaja la suma. Al final del artículo están los resultados. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas llevando (en tablas)] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha, a partir de 2º / 3º de Primaria, para trabaja la suma mediante una tabla en la que los resultados se suman para dar una última cifra. Al final del artículo están los resultados. (Autora Dora Negrini) [|(más…] [|)]

[|Multiplicaciones en tablas]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Dora desde Lima (Perú) nos envía por corre-e varias fichas para trabajar la multiplicación, las suma y la resta que incluimos a continuación. En primer lugar tenemos dos fichas para trabajar la multiplicación en 2º y 3º de Primaria, completando varias tablas. Al final del artículo también tenéis disponible las dos fichas en una sola hoja así como la solución. [|(más…)]
 * [[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/11/multiplicar_en_tablas01m-238x360.jpg width="152" height="230" link="@http://picasaweb.google.es/actiludis/TablasDeMultiplicar?authkey=Dgc8SkwOPGo#5268793204462947506"]] || [[image:http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2008/11/multiplicar_en_tablas02m-238x360.jpg width="152" height="230" link="@http://picasaweb.google.es/actiludis/TablasDeMultiplicar?authkey=Dgc8SkwOPGo#5268793210297255218"]] ||

[|Multiplicación sin un factor]
En esta ficha, para 2º y 3º de Primaria, se trabaja la multiplicación colocada en vertical y en las que hay que averiguar un factor. Al final del artículo están los resultados. (Autora Dora Negrini) <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)]

[|Sumas encadenadas l]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> En las siguientes sumas debemos sumar las dos cifras que están junta y poner el resultado debajo. Para más facilidad se indica con flechas, al objeto de llegar al resultado final que se indica. La solución la tienes al final del artículo. (Autora Dora Negrini) [|(más…)]

[|Pirámide invertida para cálculo mental]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Vamos a trabajar el cálculo mental a través de un juego matemático para adivinar el número final en una pirámide invertida, donde los números iniciales sean seis. Para formar la pirámide invertida sumamos los números por parejas y colocamos el resultado debajo, entre los dos números que hemos sumado. Si la suma supera la decena ponemos solamente la unidad. El juego consiste en adivinar cual será el último número de la pirámide que iremos formando, sin necesidad de realizarla. [|(más…)]

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicación con ceros II]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha con dibujo oculto para trabajar la multiplicación con ceros. Esta ficha estaba anteriormente en el blog, pero la hemos mejorado en calidad. El dibujo oculto y los resultados de las operaciones están al final del artículo. [|(más…)]

[|Multiplicaciones con ceros]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En la siguiente ficha se trabaja la multiplicación con ceros, en los dos factores y con varias cantidades. Los resultados de las multiplicaciones de la ficha los tienes al final del artículo . [|(más…)]

[|Plantilla para el cálculo mental]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Plantilla para trabajar el método Quinzet para series de cálculo rápido. Si estas interesado en este buen método para sistematizar el cálculo mental puedes leer el siguiente artículo. MÉTODO QUINZET ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Aplicarmos la propiedad distributiva desde gráficos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha para trabajar la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y la resta. En ámbas operaciones se pide que se plantee la propiedad a partir de representaciones gráficas. La solución y comentarios al final del artículo. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con paréntesis] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En esta ficha trabajamos operaciones con suma, restas y multiplicaciones con y sin paréntesis. Entre las actividades propuestas se encuentran varias en las que se les puede pedir que apliquen la propiedad distributiva para resolverlas. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cálculo Mental: “¿Qué día de la semana es el…?] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Una estrategia para el cálculo mental y a la vez un juego para los alumnos/as, que sorprenderán a los que se lo planteen, es “adivinar” en qué día de la semana caerá una determinada fecha. La estrategia consiste en que día cae el primer lunes de cada mes, de esta forma y dependiendo de [|(más…)]

[|Cálculo Mental con el método Quinz]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cómo prometimos iniciamos la serie sobre cálculo mental con uno de los mejores métodos que hemos usado en clase para trabajar de forma sistemática el cálculo mental. Se trata de “El Quinzet” elaborado por Lluis Segarra y David Barba. Los objetivos iniciales del quinzet son muy simples:
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Divertirse y divertir con las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Elaborar materiales, actividades y recursos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ofrecer posibilidades para que el alumnado gusten y disfruten con las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ofrecer asesoramiento matemático al profesorado y a los colegios.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Tanto materiales, recursos y asesoramientos de ofrecen gratuitamente.

[|Cálculo mental]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">El Dr. Kawashima que se hizo mundialmente famoso con sus libros sobre los ejercicios que consiguen mantener joven el cerebro y que dieron lugar a los juegos “Brain Trainer”, cuenta que en sus inicios cómo investigador del cerebro, necesitaba para poder investigar sobre el cerebro humano un dispositivo muy caro, por lo que pensó como una buena fuente de financiación las compañías de videojuegos, ya que partía de la suposición de que el cerebro debe trabajar mucho al usar estos juegos, al utilizar la coordinación de ojos, oídos, manos y mente. [|(más…)]
 * La idea era: “los videojuegos hacen trabajar mucho a tu cerebro, por lo que jugar a un videojuego es la mejor forma de entrenar tu cerebro”.**

[|Multiplicaciones de 1 dígito por varios dígitos I]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">A la vez que multiplican, juegan y colorean, con estos dos ejercicio les proponemos un poco de cultura. Se trata de fichas donde hay que relacionar los resultados de las operaciones de multiplicar, todas de una cifra en el multiplicador, con el resultado. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Aprender a dividir en flash] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Dos programas en flash para aprender a dividir o para los que aún no dominan esta operación matemática. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;">Aprendemos a dividir [|(más…)]

[|Multiplicaciones con la guerra de barcos]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La ficha que tienes a continuación es el clásico juego de la guerra de barcos, al que simplemente se le ha cambiado la columna de letras por números y se han añadido más barcos. La intención es utilizar el juego en el repaso y estudio de la multiplicación. Cuantos más barcos…, más multiplicaciones y la sensación de jugar y ganar es mayor por lo que aumentamos la motivación del alumno/a. A la forma clásica de jugar se le pueden añadir dos modalidades que explico a continuación [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas y restas de hasta 3 dígitos sin llevar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas y restas sin llevar con 2 cifras] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 23,802 VisitasCreado el 26 Agosto, 2008 por jmdrs
 * Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.**

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con ceros] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones de 3 dígitos por varias cifras I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Aplicarmos la propiedad distributiva desde gráficos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Ficha para trabajar la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y la resta. En ámbas operaciones se pide que se plantee la propiedad a partir de representaciones gráficas. La solución y comentarios al final del artículo. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con paréntesis] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">En esta ficha trabajamos operaciones con suma, restas y multiplicaciones con y sin paréntesis. Entre las actividades propuestas se encuentran varias en las que se les puede pedir que apliquen la propiedad distributiva para resolverlas. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cálculo Mental: “¿Qué día de la semana es el…?] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Una estrategia para el cálculo mental y a la vez un juego para los alumnos/as, que sorprenderán a los que se lo planteen, es “adivinar” en qué día de la semana caerá una determinada fecha. La estrategia consiste en que día cae el primer lunes de cada mes, de esta forma y dependiendo de [|(más…)]

[|Cálculo Mental con el método Quinzet]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Cómo prometimos iniciamos la serie sobre cálculo mental con uno de los mejores métodos que hemos usado en clase para trabajar de forma sistemática el cálculo mental. Se trata de “El Quinzet” elaborado por Lluis Segarra y David Barba. Los objetivos iniciales del quinzet son muy simples: <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Este proyecto consiste en [|(más…)]
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Divertirse y divertir con las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Elaborar materiales, actividades y recursos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ofrecer posibilidades para que el alumnado gusten y disfruten con las matemáticas.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Ofrecer asesoramiento matemático al profesorado y a los colegios.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">Tanto materiales, recursos y asesoramientos de ofrecen gratuitamente.

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Cálculo mental]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">

El Dr. Kawashima que se hizo mundialmente famoso con sus libros sobre los ejercicios que consiguen mantener joven el cerebro y que dieron lugar a los juegos “Brain Trainer”, cuenta que en sus inicios cómo investigador del cerebro, necesitaba para poder investigar sobre el cerebro humano un dispositivo muy caro, por lo que pensó como una buena fuente de financiación las compañías de videojuegos, ya que partía de la suposición de que el cerebro debe trabajar mucho al usar estos juegos, al utilizar la coordinación de ojos, oídos, manos y mente. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones de 1 dígito por varios dígitos I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> A la vez que multiplican, juegan y colorean, con estos dos ejercicio les proponemos un poco de cultura. Se trata de fichas donde hay que relacionar los resultados de las operaciones de multiplicar, todas de una cifra en el multiplicador, con el resultado. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Aprender a dividir en flas] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Dos programas en flash para aprender a dividir o para los que aún no dominan esta operación matemática. <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;"> Aprendemos a dividir [|(más…)] <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con la guerra de barcos]
 * La idea era: “los videojuegos hacen trabajar mucho a tu cerebro, por lo que jugar a un videojuego es la mejor forma de entrenar tu cerebro”.**

La ficha que tienes a continuación es el clásico juego de la guerra de barcos, al que simplemente se le ha cambiado la columna de letras por números y se han añadido más barcos. La intención es utilizar el juego en el repaso y estudio de la multiplicación. Cuantos más barcos…, más multiplicaciones y la sensación de jugar y ganar es mayor por lo que aumentamos la motivación del alumno/a. A la forma clásica de jugar se le pueden añadir dos modalidades que explico a continuación [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas y restas de hasta 3 dígitos sin llevar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas y restas sin llevar con 2 cifras] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones con ceros] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.**

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones de 3 dígitos por varias cifras I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.**

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Multiplicaciones de 2 dígitos por varias cifras I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Varias fichas para imprimir de multiplicación por dos cifras****. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas hasta las decenas sin llevar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Tablas de multiplicar circulares] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Esta ficha está preparada para imprimirla y colorearla, yo suelo dar cada círculo cuando se aprenden la correspondiente tabla, una vez que las tienen todas y las han coloreado se plastifican y sujetan con un encuadernador en la parte de la lengüeta, esto hace que se motiven un poco más para aprenderse las tablas. La segunda tabla es para que sirva de muestra.** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|RAICES CUADRADAS] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Tres fichas para realizar cálculos con raíces cuadradas. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Múltiplos y Divisores] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Para descargar e imprimir haz clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulsa en la parte superior donde dice “descargar foto” ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Divisiones exactas de 3 cifras entre 1 y 2 en el divisor] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”. Las soluciones al final del artículo.** ===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] === ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Divisiones inexacta de 1, 2, y 3 en el dividendo y 1 en el divisor] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__4 FICHAS CON DIVISIONES__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Divisiones inexactas con 2 cifras en el divisor] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__4 FICHAS CON DIVISORES DE 2 CIFRAS__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”. Las soluciones al final** ===<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|(más…)] === ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|División inexacta con hasta tres cifras en el divisor] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__FICHAS DIVISOR HASTA 3 CIFRAS__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Divisiones con números ocultos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas y Restas de 3 dígitos sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas y Restas de 3 dígitos sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas y Restas sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas llevando y sin llevar, Restas sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas llevando y Restas sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas llevando y Restas sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas llevando Restas sin llevar laberinto__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descar<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">gar foto” **<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas y Restas sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas y Restas de dos dígitos sin llevar__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Esta ficha está pensada para realizar en el día de Andalucía, ya que para esa época los alumnos/as ya dominan estas operaciones.**
 * Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”**

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Raices Cuadradas] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Raices Cuadradas__

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Potencias: Igualdades notables] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Igualdades Notables__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”**

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Potencias__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Operaciones Combinadas] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__Sumas, Restas, Multiplicación y División__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|División exacta de 2 cifras entre 1] ==

<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">__División exacta de 2 cifras entre 1__
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto” ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> == ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas llevando y restas sin llevar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 1 VisitasCreado el 26 Agosto, 2008 por jmdrs
 * Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.**

[|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Mltiplicaciones de 1 dígito por varias cifras I] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Varias fichas para imprimir de multiplicación por una sola cifra, una de ellas está preparada para el día de Andalucía** **con un puzzle del escudo. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumando y 3 dígitos llevando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 2 sumandos 3 dígitos llevando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.**Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 2 sumandos y 2 dígitos llevando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 1,910 VisitasCreado el 26 Agosto, 2008 por jmdrs Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”. [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas de 3 sumandos de 1 dígito llevando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto ”. ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas sin llevar 3 sumandos de hasta 3 dígitos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto” [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Sumas sin llevar sumandos de 2 dígitos] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un resumen de lo que trabaja. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** [|(más…)] ==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas hasta las centenas sin llevar] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que trabaja.** **Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”.** [|(más…)]

[|Restas de un dígito sin llevar]
<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">**Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un resumen de lo que trabaja. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”** [|(más…)]

==<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|Restas de 2 dígitos llevando] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Este artículo ha recibido 1 VisitasCreado el 25 Agosto, 2008 por jmdrs [|(más…)] ==<span style="background-color: #ffff00; display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; text-align: left;"> [|LAS NORMAS DE CLASE] == <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">La siempre dificil tarea de intentar hacer cumplir unas normas de clase que sustenten el clima propicio para aprender y enseñar, es uno de los quebraderos de cabeza de todo docente. Estas son las pautas generales en las que yo me baso para su establecimiento: 1. OBJETIVOS - Propiciar el aumento de la integración, cohesión y cooperación grupal, aumentando el poder de control sobre la clase del profesor, y la formación en los alumnos de una actitud de respeto y colaboración con la convivencia y el trabajo en clase. - Proporcionar oportunidades para que los alumnos tomen conciencia de la conveniencia de establecer y cumplir normas que favorezcan la convivencia y el trabajo. - Incrementar su capacidad de juicio crítico, y su habilidad para prever los efectos de su conducta y para buscar estrategias de actuación que eviten conflictos al mismo tiempo que propician un clima de convivencia y trabajo favorable. - Mejorar el autocontrol de los alumnos y potenciar sus hábitos sociales y de trabajo. - Mejorar la calidad de su trabajo y aprendizaje, mediante un clima de sosiego y así lograr que desciendan los niveles de conflictividad y estrés dentro del aula. - Desarrollar actitudes de cooperación y ayuda mutua entre los compañeros. 2. EL ESTABLECIMIENTO DE LAS NORMAS: Las normas, tanto de clase como fuera de ella, deben consensuarse con el alumnado y llegar a ellas tras reflexionar sobre la conveniencia o no de cada una de ellas, analizando los pros y los contras de establecerla o no, al objeto de conseguir que el alumnado asuma una actitud de colaboración responsable en el desarrollo de las mismas. En las sesiones semanales de tutoría se puede trabajar la reflexión de dichas normas. En una primera sesión, con la guía del maestro/a, se puede elaborar la lista de normas que se pondrá en un lugar importante de la clase, para en sesiones semanales posteriores analizar, reflexionar y decidir sobre su importancia en la convivencia del aula. Elaborar un listado de normas, en un momento puntual, sin dialogar sobre ellas y recordarlas periódicamente, suele dar al traste con el fin de las mismas. Si se cree conveniente se puede elaborar un documento de compromiso firmado de cumplimiento de las normas, por parte del alumnado. Esta actividad depende mucho del grado de consecución de los objetivos y de la implicación que el grupo clase o determinado alumnado tenga de la aceptación de las mismas. 3. NORMAS Estas normas son una guía para Primaria, se pueden establecer otras consensuadas con el alumnado, dependiendo del nivel educativo. EN LA CLASE: 1. - Soy puntual a la entrada a clase de después del recreo. 2. - Entro a clase con normalidad sin correr, achuchar, gritar? 3. - Levanto la mano para hablar y respeto el turno de palabra 4. - Escucho a los compañeros/as. 5. - Cuido el material propio y el de la clase. 6. - Mantengo mi material y el de clase ordenado. 7. - ¿Pregunto las dudas que tenga?. 8. - No me río de los fallos o errores de los demás. 9. - Me siento correctamente en la silla. 10. - Pido permiso para levantarme del sitio. 11. - Uso correctamente la papelera y contenedores de reciclado. 12. - En la hora siguiente a la entrada a clase no salgo al servicio. 13. - No como chucherías. 14. - Traigo a clase los justificantes de faltas 15. - Cuando suena la sirena no me levanto hasta que lo indique el maestro/a EN LOS PASILLOS: 1. - No corro por los pasillos. 2. - No grito ni hablo durante las horas de clase. 3. - Cuando voy al servicio, no salgo del edificio. 4. - Voy al servicio y no me paseo por los pasillos. 5. - Cierro el grifo después de beber o usar el lavabo. 6. - No pego portazos. PARA TODO: 1. - Respeto a los demás. 2. - No insulto, digo apodos, ni pego. 3. - Pido las cosas por favor. 4. - Presto el material a los compañeros/as. 5. - Cuido el material que me prestan. 6. - Si rompo algo me hago responsable de su arreglo o sustitución. 7. - En los juegos no dejo a nadie fuera de él. <span style="background-color: #ffffff; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">[|NORMAS DE CLASE]
 * Pasando el ratón sobre la ficha se muestra un breve resumen de lo que se trabaja. Para descargar e imprimir haga clic sobre el dibujo y se abrirá la página de Picasa. Pulse en el panel derecho donde dice “descargar foto”**

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;"> Es importante que en el aula tengamos unas normas claras: <span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 80%;">- SOMOS PUNTUALES - LEVANTAR LA MANO PARA PEDIR LA PALABRA. - ESTAR SENTADO PARA TRABAJAR. - CUANDO UNA PERSONA HABLA DEBEMOS ESTAR CALLADOS, ESCUCHANDO CON ATENCIÓN. - REALIZO BIEN MI TRABAJO. - RECOGEMOS LOS JUGUETES Y LOS OBJETOS DE LA CLASE. -EL DESAYUNO LO TOMAMOS SENTADOS. - VAMOS AL SERVICIO SIN CORRER. Y DE UNO EN UNO. -EVITAMOS MOLESTAR Y PEGAR A LOS COMPAÑEROS. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- ARRIMAMOS LA SILLA CUANDO NOS LEVANTAMOS <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- DESPUÉS DEL DESAYUNO RECOGEMOS NUESTRAS MESAS. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- VAMOS EN FILA SIN SALIRNOS DE ELLA Y CORRER <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- EVITAMOS CORRER POR LA CLASE. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- TENEMOS QUE AYUDAR A LOS COMPAÑEROS Y NO MOLESTARLOS PARA QUE PUEDAN TERMINAR SU TAREA. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- DEJO MIS COSAS A MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- COMPARTO LOS JUGUETES Y LOS MATERIALES. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 104%;">- SIEMPRE DIRÉ LA VERDAD. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> =<span style="background-color: #ffff00; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD = media type="custom" key="7060935" media type="custom" key="7060969" media type="custom" key="7061011"

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">